基于數學課堂解決農村初中留守兒童教育問題

王仁飛

【摘 要】 留守兒童是一個特殊群體，對他們進行教育指導更是一個較為困難的問題。如何解決農村初中留守兒童的教育問題困擾著廣大教師，同時也給教師進行教育研究明確了方向。關注農村初中留守兒童的學習表現，及時發現他們在學習成長中的實際問題，在初中數學教學中，教師需要積極優化課程設計，拓展學生的學習途徑，讓初中留守兒童在教師的指導與自主學習的支持之下養成良好學習習慣，獲得學習新生命。

【關鍵詞】 數學課堂;農村;留守兒童

農村初中留守兒童在學習當中，通常存在著不少不良習慣與不良行為，這些會成為學生課程學習當中的阻礙，當然也會給教師順利開展各項教學活動帶來不利影響。為了改變這一情況，初中數學教師可以把數學課堂作為一個平臺，通過在數學課堂教學中改進教學方法，為農村初中留守兒童教育問題的解決提供有力抓手。在數學教學實踐中，教師要牢牢把握學生的學習特點以及內在需求，認清學生在數學學習當中存在的不足，以便在學習習慣培養、學習態度與學習行為調整等方面讓學生糾正與優化自身的行為。

一、基于數學課堂培養積極心理

要立足初中數學課堂解決農村初中留守兒童的教育問題，為其他學科的教育教學創造有利條件，也為學生順利學好各個學科奠定基礎，首先就要在數學教學當中幫助學生調整心理狀態，引導學生建立積極的心理品質，尤其是要增強學生的學習信心，讓他們能夠認可自己的能力，從恐懼數學變為喜歡數學。初中數學學科抽象，邏輯性強，學習難度相對較大，要求學生以平穩積極的心態投入到數學學習和問題的解答當中。這就需要教師幫助學生消除自卑怯懦的心理，在數學教學中給予留守兒童更多的關愛和信任，幫助他們消除自卑，增強信心，獲得勇氣。為了培養學生的積極心理品質，教師可以引入數學故事以及優秀數學家的真實事例。比如，祖沖之計算圓周率的故事、楊輝三角故事等等，讓學生了解到數學家能夠獲得諸多數學發現，在數學領域獲得突出成就，就是因為擁有良好的心理品質，擁有一顆熱愛數學的心，讓學生在榜樣的支持之下克服學習當中的困難，用更加積極的心態迎面初中數學學習當中的難題與挑戰。

二、基于數學課堂培養學習習慣

農村初中留守兒童在數學學習當中無法解決各種難題的主要原因就是沒有養成良好的學習習慣，也沒有在數學學習當中端正自己的態度和糾正自身的不良行為。事實上，良好的習慣是學生數學學習的動力與保障，只有在習慣養成方面獲得更大的成長，才能夠有效應對各種各樣的問題，在數學學習中更加輕松自如。教師在對學生進行教育指導時，要把習慣指導放在重要地位。首先，要培養留守兒童課前預習習慣，讓他們即使脫離了父母的監管也能自覺預習，合理安排預習時間，初步掌握數學公式與定理，以便在課堂學習中提升學習的針對性，教師可以在這一過程中指導他們掌握一定的自主學習方法，注意評價學生的預習效果，讓學生能夠明確自己在預習環節存在的問題與不足。其次，要培養留守兒童課堂認真聽講的習慣，在課堂上，教師要讓學生集中注意力，始終和老師同步，改變聽課效率低下的問題;指導學生掌握正確的聽課方法，要求留守兒童多多提問，學會邊聽邊記，找到課堂學習的重點和難點，有側重地聆聽思考。最后，要培養留守兒童課后復習與認真完成作業的習慣，讓他們能夠在課下監督與約束自己，合理安排學習時間。例如，在教學“勾股定理”后，教師可以給學生安排收集資料的作業，要求學生收集和勾股定理有關的數學資料，了解更多與勾股定理相關的內容，讓作業更加生動有趣，也讓學生有完成作業的動力與興趣。

三、基于數學課堂培養思維能力

思維能力培養是數學教學的重點，這是因為數學學習的整個過程都不能夠缺少思維能力。不管是要解決數學難題，還是要掌握必要的基礎知識，都需要學生有良好的思維品質作支撐。因此，要解決農村初中留守兒童的教育問題，提高數學課堂的教學成效，就要把培養學生思維能力作為重點，安排一系列的思維訓練，讓他們的思維活躍度和積極性得到增強，掌握問題思考和解答的有效方法。提高學生思維能力的一個重要手段，就是引導學生對復雜難題進行互動討論，讓學生彼此交換各自的思維和思路，找到更多的解題技巧與方法。例如，在學習“勾股定理”之后，教師就可以給學生設置以下問題，讓學生進行溝通討論，并讓學生在組內表達自己對問題解答的看法，說出自己的思路：學校有一塊三角形形狀的空地，準備在空地上種上草皮綠化環境。已知三條邊長分別是3米、4米和5米，草皮每平方米的價格是100元，那么要鋪完草皮，需要花費多少元？學生要解決這一問題，就需要先對三角形形狀進行判斷，從而能夠促使學生積極運用勾股定理，也能夠考驗學生思維的靈活性。

初中階段是學生學習成長的一個關鍵階段，在這一時期，如果教育指導不當，或者是忽視學生的內在要求以及成長規律，將會危害學生的一生。對于農村初中留守兒童來說，讓他們接受良好的教育，提高他們的學習能力以及綜合品質，是促進他們健康成長的必要保障。在初中數學教學中，教師要立足課堂，關注學生良好學習習慣的培養，改變學生不良的學習心態，讓學生在良好思維習慣與心態的支持之下掌握學習方法，順利突破學習難題。