論兒童自我保護能力的培養

盧明月

（江蘇省海安縣墩頭鎮吉慶幼兒園，江蘇 海安 226691）

摘 要：保證幼兒的健康和安全，是教師和家長的職責，需要家園的配合，需要教師從一點一滴做起，從日常生活的方方面面開始，有目的有計劃地開展安全教育，讓幼兒在各種活動中獲得安全教育的體驗，并且不斷鍛煉與強化，才能提高幼兒自我保護的能力。文章從加強幼兒對周圍環境的再認識，多種方法提高幼兒的自我保護能力，家園合作、努力提高幼兒的自我保護能力三方面研究幼兒自我保護能力的培養。

關鍵詞：幼兒；自我保護；培養；安全

中圖分類號：G612；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0039-01

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位。”幼兒活潑、好動，有強烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸，但由于能力、體力限制，動作的靈敏性和協調性差，常導致各種突發事件，又因為幼兒缺乏生活經驗，對行為的后果往往不能作出準確的判斷，自我認知不夠，自我保護能力不強。幼兒語言詞匯匱乏，語言表達力急需提高。對于此種情況，本文論述了作為教師，該如何幫助幼兒認清周圍環境，提高他們的自我保護能力。

一、加強幼兒對周圍環境的再認識

有經驗的教師會根據幼兒年齡特點，對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險、排除危險，從而達到讓幼兒保護自己的目的。

（1）室內邊邊角角的再排查。雖然每學期開學前，教師都細細檢查室內各項設施，檢查幼兒床鋪是否都結實，柜子是否有邊邊角角，桌椅是否有釘子冒出，洗手間是否準備了干拖把，把各種可能發生的安全事故扼殺在萌芽之中。有經驗的教師會時不時提醒幼兒“慢慢跑”“輕輕轉椅子”“眼睛看著前面走”，用言語指導幼兒行動，降低意外事故的發生。

（2）室外體育器械的再認識。戶外活動無疑是孩子們最喜歡的活動，但是意外事故也偶有發生，曾經有一段時間，教師們迫于家長壓力，不敢帶孩子出去玩，生怕家長找上門鬧事。后來幼兒園組織了一系列講座，從思想上解放了家長，讓部分家長轉變了教育觀念，也讓教師們重拾帶孩子出去玩的信心。戶外器械有多種，有經驗的教師在幼兒玩之前，會組織幼兒對戶外器械進行認識，告知幼兒哪些器械有危險，玩時要注意什么。比如戶外大型實木建構，因是大型實木，很有一定重量，假如木頭砸到腳、碰到頭都是很危險的，所以教師直接告知幼兒，“大型積木是寶寶們的好朋友，它喜歡輕拿輕放的小朋友”。最危險的是收積木的時候，小班幼兒反應慢，當積木要碰到自己的時候，不懂得及時避讓，這時教師要組織幼兒有序地放積木，避免磕傷、碰傷。

二、多種方法提高幼兒的自我保護能力

（1）用規則約束幼兒行為。教師應分析幼兒心理特點，投其所好。小班幼兒無意注意占優勢，他們對色彩鮮艷、具體生動的戶外玩具感興趣，教師帶他們出去玩之前，應給幼兒制定好規則。比如“大型玩具是大家的，寶寶們一起玩，不推人，不做危險動作”，但凡在玩的過程中犯過錯誤的，大家商量好，取消下次玩的資格。對于危險動作的解釋，教師要列舉幾例，讓幼兒們心里有數。如此幾次之后，幼兒們漸漸形成一個認知，即玩大型玩具要和同伴友好地玩，危險動作不能做。

（2）通過教育活動，培養幼兒的自我保護意識。小班有許多安全課程，比如《過馬路》《困在車里怎么辦》《玩具不能塞耳朵》《不跟陌生人走》等，教師要充分運用現代化教學工具，通過視頻、圖片等讓幼兒知曉不良行為的后果，并通過故事講述、討論分析等多種教學手段，認識到安全的重要性，時刻提高警惕，增強自我保護意識。

（3）特殊號碼的告知。為防患于未然，教師還應教幼兒一些簡單易行的求救方法，以應付突遭的危險。比如，110、119、120等，教師可以將這些特殊號碼做成色彩鮮艷的卡片，張貼在顯眼的位置，同時教幼兒認識這些數字，并利用“電話游戲”讓幼兒學會正確撥號碼。經過一段時間的游戲，幼兒懂得了遇有匪情時怎樣報警，發現火情時撥什么號碼，遇到家里有人需要急救時該怎么辦。這里要注意的是，教師一定要與家長配合，讓幼兒及早知道自己家的住址、電話號碼，方便遇到危險時求助。

三、家園合作，努力提高幼兒的自我保護能力

南通安全教育平臺是一個家長與孩子共同使用的安全教育平臺，它通過家長對故事、連環畫、視頻的解說，既促進了親情，又使家長和孩子都受到了教育。同時，家庭是幼兒生活的重要場所，很大一部分的自我保護教育存在于家庭中。教師可以通過“家長園地”“班級記事”短信平臺、微信、QQ等提醒家長，讓幼兒掌握一些自我保護的知識。比如，要走人行橫道線，要遵循紅燈停、綠燈行的規則，不玩水、不吃不干凈的食物，不玩火，不玩電插座，不爬窗臺墻頭，不亂吃藥等。家長要正確對待孩子，不嬌慣溺愛，使家園達到教育的一致性，進而使安全教育達到事半功倍的效果。

四、結束語

總之，保證幼兒的健康和安全，是教師和家長的職責，需要家園共同配合。同時，教師要從一點一滴做起，從日常生活的方方面面著手，有目的有計劃地開展安全教育，讓幼兒在各種活動中獲得安全教育的體驗，并不斷鍛煉與強化，從而提高他們自我保護的能力。

參考文獻：

[1]崔改霞.幼兒安全教育的家園合作研究[D].廣西師范大學，2015.

[2]白鷺.幼兒園安全教育問題與對策研究[D].西南大學，2009.