中學(xué)資助工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究

彭明

（江蘇省邗江中學(xué)[集團(tuán)]北區(qū)校維揚(yáng)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225100）

摘 要：中學(xué)資助工作要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，構(gòu)建完善的資助體系，積極發(fā)揮資助工作的育人功能，通過(guò)搭建各種平臺(tái)，開展符合學(xué)生實(shí)際的豐富活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要愛(ài)國(guó)，勇于擔(dān)當(dāng)，報(bào)效祖國(guó)；敬業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，勵(lì)志成才；誠(chéng)信，以誠(chéng)為本，信守諾言。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；資助工作；困難學(xué)生；誠(chéng)信

中圖分類號(hào)：G631；G636 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）18-0004-01

傳統(tǒng)的中學(xué)困難學(xué)生的資助工作只注重經(jīng)濟(jì)幫扶，往往和育人相脫節(jié)，缺乏價(jià)值導(dǎo)向，導(dǎo)致部分貧困生經(jīng)濟(jì)上雖然得到資助，但是精神上依然貧乏，甚至和教育的初衷背道而馳。因此，中學(xué)資助工作要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，構(gòu)建完善的資助體系，積極發(fā)揮資助工作的育人功能，通過(guò)搭建各種平臺(tái)，開展符合學(xué)生實(shí)際的豐富活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、中學(xué)資助工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

（1）中學(xué)資助工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是育人的必然要求。黨的十八大把立德樹人擺在人才培養(yǎng)工作的中心位置，堅(jiān)決反對(duì)“重教書，輕育人”“重智輕德”的傾向。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們黨對(duì)新時(shí)期國(guó)家、社會(huì)、公民應(yīng)當(dāng)遵循的價(jià)值原則和道德規(guī)范的全面概括，為當(dāng)前中學(xué)資助工作確立了根本依據(jù)。可見(jiàn)，育人才是中學(xué)資助工作的根本目的，更是資助工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（2）中學(xué)資助工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是個(gè)人健康成長(zhǎng)的需要。家庭困難學(xué)生由于長(zhǎng)期面對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難的壓力，往往容易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題（如自卑心理），并且經(jīng)常有不公平感和不安全感，不能適應(yīng)環(huán)境，情緒容易不穩(wěn)定。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，能夠讓學(xué)生正確看待貧困，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（3）中學(xué)資助工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是健全和完善資助工作的需要。中學(xué)資助工作應(yīng)改善原有的資助方式，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，把經(jīng)濟(jì)資助與感恩教育相結(jié)合、物質(zhì)解困與自強(qiáng)教育相結(jié)合，讓受資助學(xué)生樹立身處困境意志不弱的個(gè)性、熱愛(ài)生活關(guān)心他人的品質(zhì)。同時(shí)，要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面加強(qiáng)物質(zhì)資助和思想政治教育的統(tǒng)一，讓受資助學(xué)生形成愛(ài)家愛(ài)國(guó)的理想信念和良好的道德風(fēng)尚，不斷促進(jìn)他們德智體美全面發(fā)展。

二、中學(xué)資助工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑

（1）實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義教育是每個(gè)中學(xué)生的必修課，愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)公民必備的基本素質(zhì)。對(duì)于受資助的貧困生而言，愛(ài)國(guó)主義教育更是重中之重。首先，學(xué)校將愛(ài)國(guó)主義信念的培養(yǎng)貫穿于德育的整個(gè)體系之中。學(xué)校通過(guò)國(guó)旗下演講、黑板報(bào)、班會(huì)課、宣傳欄、專題活動(dòng)等豐富多樣的形式，開展愛(ài)國(guó)主義教育，在校園營(yíng)造“我愛(ài)我校，我愛(ài)我國(guó)”的良好文化氛圍。其次，針對(duì)困難學(xué)生，教師利用各種平臺(tái)、活動(dòng)等開展愛(ài)國(guó)主義教育。如積極組織困難學(xué)生參與學(xué)雷鋒、進(jìn)社區(qū)、關(guān)愛(ài)孤寡老人等活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體會(huì)、認(rèn)同反哺社會(huì)和報(bào)恩祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情操。

（2）實(shí)施敬業(yè)教育。敬業(yè)精神的培養(yǎng)，首先依靠教師自身的敬業(yè)精神的感染。身教高于言傳，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，對(duì)教育事業(yè)充滿奉獻(xiàn)精神，學(xué)生就能從中受到熏陶和感染。其次，敬業(yè)精神對(duì)于學(xué)生而言主要是學(xué)業(yè)精神，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓困難學(xué)生和其他學(xué)生成立幫扶結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)不比起點(diǎn)比終點(diǎn)、不比出身比未來(lái)的思想教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。最后，學(xué)校要讓學(xué)生走進(jìn)初中校園就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，樹立自己的職業(yè)理想。要通過(guò)引進(jìn)來(lái)和走出去的方式，讓企業(yè)進(jìn)校園宣傳職業(yè)道德、職業(yè)要求，讓學(xué)生走進(jìn)招生市場(chǎng)、走進(jìn)工廠企業(yè)，體會(huì)企業(yè)職工的辛苦，從而在思想深層體會(huì)職業(yè)的價(jià)值，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（3）實(shí)施誠(chéng)信教育。資助中學(xué)困難學(xué)生，絕不僅僅是讓學(xué)生能上學(xué)、能溫飽，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)有健全人格的人。首先，在資助工作中創(chuàng)設(shè)公開、公正、公平的體制，在制度上減少不誠(chéng)信行為的發(fā)生，努力構(gòu)建一個(gè)誠(chéng)信的生態(tài)系統(tǒng)。如在資助上采取盲選方式，隱去相關(guān)個(gè)人隱私信息后，上傳到學(xué)校信息庫(kù)，再組織教師、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表對(duì)這些困難學(xué)生進(jìn)行投票，杜絕了資助存在暗箱操作的可能。其次，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，讓他們?nèi)鐚?shí)反映家庭困難。主要采取自主申報(bào)（在保護(hù)隱私的前提下），再由學(xué)校進(jìn)行審核，一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假，一票否決。最后，建立誠(chéng)信檔案。學(xué)校對(duì)所有受資助困難學(xué)生建立個(gè)人信息庫(kù)，其中一項(xiàng)就是誠(chéng)信檔案。通過(guò)每學(xué)期的誠(chéng)信加減分制度，給每個(gè)學(xué)生量化考核，一方面讓學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)，另一方面作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的九年義務(wù)教育雖然解決了中學(xué)生的學(xué)費(fèi)壓力，但是隨著消費(fèi)水平的不斷提高，中學(xué)困難學(xué)生生活的壓力逐漸增大，心理落差也讓他們備受煎熬。因此，中學(xué)資助工作只有以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，構(gòu)建完善的資助體系，積極發(fā)揮資助工作的育人功能，才能使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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