小學班主任開展后進生轉(zhuǎn)化的有效方法

鄒原雪

【摘? 要】從名稱看，后進生學習要花較長的時間才能取得進步的學生，往往缺乏良好的心理素質(zhì)，班主任在了解學生的基礎(chǔ)上，必須培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。通過對后進生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合自己在班主任一線教育管理工作中的體會，從幾個側(cè)面論述了班主任如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

【關(guān)鍵詞】后進生;班主任教育;有效方法

常言道，人無完人，金無足赤。在某些方面，人天生就會有缺陷，就像小學生一樣，他們還是孩子，因為家庭成長環(huán)境、自身心理素質(zhì)等不同，有一部分學生往往與其他學生相比存在不一樣的成長特征，每一名班主任工作者，都對此深有感觸。每一個學校，每一個班級在不同方面存在著一些成績不好，平時表現(xiàn)不好的后進生。這些存在與班級管理工作當中的學困生，往往因一些智商、性格、心理素質(zhì)、成長環(huán)境等各方面的不足或缺陷而難以接受教育，甚至不少后進生還經(jīng)常在學習成績、課堂紀律等方面令班主任頭痛。基于教育者的天職和素質(zhì)教育的基本要求，對后進生進行教育轉(zhuǎn)化，是小學班主任在自身工作開展工作中必須完成的一部分，只有從根本上改變后進生的現(xiàn)狀，才能使全體學生得到全面發(fā)展，從而為全民素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。小學班主任做好后進生轉(zhuǎn)化工作的重要手段，在于塑造良好的心理素質(zhì)，提高成長自信。后進生在學習上要花很長時間才能進步，同時他們往往缺乏良好的心理素質(zhì)，存在轉(zhuǎn)化困難。小學班主任需要在了解學生的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，刺激學困生產(chǎn)生轉(zhuǎn)變的主動意識，從學困生具有的大致相同的特征入手，班主任可以從多個方面進行指導(dǎo)，做好學困生轉(zhuǎn)化工作。

一、多加關(guān)心后進生，提供轉(zhuǎn)變勇氣

完成后進生轉(zhuǎn)化的全部工作，不能夠在短時間內(nèi)就完成，不僅需要較多的時間成本，還要求教師具備更多的耐心，需要教師不斷進行反復(fù)的進行針對性轉(zhuǎn)化教育工作。身為班主任，只有關(guān)心、愛護每一位學生，尤其是后進生，才能將關(guān)愛學生的心情在教育教學中落實。在轉(zhuǎn)化學困生過程中，班主任需要滿懷希望地關(guān)心他們的學習與生活，使后進生在班主任的真誠關(guān)懷中產(chǎn)生感激之情，這種感激的積極情緒能夠轉(zhuǎn)化為后進生積極學習與生活的動力。針對后進生的轉(zhuǎn)化工作，小學班主任要從實際出發(fā)，先摸準后進生落后的根源，找出入手點，然后給予恰好的關(guān)懷和關(guān)照。每一個學生都想得到老師的欣賞與同學的認同，老師的賞識能使學生產(chǎn)生愉快的心理體驗，教師的賞識往往比批評要好得多，學生在這種積極的心理引導(dǎo)下，對于教師的教育更容易接受，自覺地克服缺點，努力向上。

例如，離異家庭中的學困生，往往因父母離異而導(dǎo)致學生心中比較孤獨，厭學，成績也一直不見起色。身為班主任在充分了解學生實際情況后，需要在日常學習中給予關(guān)注和關(guān)心，同時鼓勵班內(nèi)同學多和他交朋友，以大家的熱情感染這類學困生。在老師的關(guān)心和同學的鼓勵下，這類學困生的情緒能夠逐漸開朗，與同學之間也逐漸有更多的互動，課堂聽講也明顯變得認真主動起來。經(jīng)過班主任對這類學困生的主動關(guān)心與愛護，加之學困生在這種環(huán)境中的調(diào)整和努力，這類同學階段性考試成績明顯提高。由此可以看出，“關(guān)愛”不僅體現(xiàn)了教師無私的愛心，更重要的是給予后進生前進的勇氣。

二、維護學生自尊，提高轉(zhuǎn)化信心

自信是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的動力，我們要關(guān)心愛護后進生，如果有缺點，不要過分指責，不要公開批評，要積極引導(dǎo)，要保持自尊。對于差生的教學，我們可以降低要求，恢復(fù)他們的自信心，對于某個知識點，有了一點進步，及時給予鼓勵，表揚。班主任在看到學困生在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)任何良好的表現(xiàn)，都針對學生的良好轉(zhuǎn)變進行積極評價，反復(fù)的表揚和鼓勵，從內(nèi)心深處給他積極的動力和信心，進而使學困生能夠從“后進生”到“進步生”。

有些后進生在智力發(fā)展方面稍有欠缺，但這些后進生都有可能在其他方面有自己的特長，而這也是班主任維護學生自尊，提高學生自身轉(zhuǎn)化信心的來源。有些學困生可能由于理解知識難度較大，成績不好，但愛好體育且團結(jié)同學表現(xiàn)更好，就是學習積極性低，在這類學困生身上，適宜采用贊賞、表揚、鼓勵、示范的綜合方法。經(jīng)過一學期的練習，他們學習成績可能就會逐漸上升，并帶動其他差生明顯提高。課外活動內(nèi)容豐富，能使學生接受新知識，理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。顯然，從學生的閃光點出發(fā)，積極鼓勵學生，呵護學生的自尊去轉(zhuǎn)化后進生是一個有效的途徑。

三、欣賞學困生群體，提高轉(zhuǎn)化效果

欣賞來自于對學生發(fā)自內(nèi)心的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛。"無愛無教育"。沒有賞識，就沒有教育，這也是可能的。老師應(yīng)該能夠尊重和欣賞自己的學生們。而在轉(zhuǎn)化學困生過程中，更加要尊重和欣賞后進生，欣賞他們。由于后進生的缺點較多，思想容易與老師形成對抗。老師應(yīng)該更多地去了解后進生，更多地關(guān)注他們，更多地與他們交談，更多地尋找他們身上的閃光點。與此同時，少批評，少發(fā)火，少體罰。這樣自然就拉近了師生之間的距離，消除了后進生的逆反心理。

欣賞是一座橋梁，是心靈融合，心靈融合的橋梁，是我們改造后進生的綠色通道。通過這個通道，教師將“師愛”傳遞給班上的每一個學生，當愛流入學生的內(nèi)心，才會轉(zhuǎn)化為對知識的渴望，對老師的尊重，對同學的友愛。這樣的情感滲透教育一定會有美好的回報，這是改變后進生的靈丹妙藥。

四、結(jié)語

總之，轉(zhuǎn)化后進生的工作需要大膽的激勵，適當?shù)谋頁P，熱情的關(guān)懷，有恒心的耐心。從而使學生得到全面發(fā)展，對后進生進行正確的引導(dǎo)，使我們的工作更加出色。

參考文獻：

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