新課程下小學道德與法治教學的思考研究

劉雪玲

【摘? 要】小學道德與法治這門課程是給學生形成積極健康人格以及優質道德品格的重要課程，尤其是在我國新課程的教學標準下，應該強化對教學有效性的深入研究，促使整體的教學質量得到全面的提高，使得學生能夠對該門課程產生主觀性的探索欲望，促進學生實現綜合性的全面發展。

【關鍵詞】新課程;小學教學;道德與法治;教學研究

引言

在我國全面深化素質教育理念的社會背景下，進一步促進學生的德智體美勞綜合性全面發展，是我國教育行業教師需要深入探討的重要研究課題。道德與法治這門課程是我國素質教育的重點組成內容，進一步強化新課程下小學道德與法治課程的理論性研究探索，對于深入貫徹落實我國的素質教育理念具備非常重要的現實意義。

一、植根現實生活，引導學生關注身邊現象

在我國提出的義務教育道德與法治課程標準中明確指出，兒童的日常生活是展開課程教學的基礎條件，兒童自身的品格以及社會性主要來源渠道就是他們自身對于生活的基礎認知、真實體驗以及情感感悟。兒童自身的日常生活對他們道德品德的養成以及社會性發展具備非常重要的現實意義。在日常生活中蘊涵著取之不盡、用之不竭的德育教育素材，小學道德與法治這門課程教學也應該扎根在日常生活中，引導學生關注日常生活中所發生的各類真實事件。舉例來說，在一年級上冊《安全上學去》這門課程的教學過程中，為了進一步使得學生和課堂之間的距離全面縮短，在正式上課之前，教師可以讓學生先講一講自己的家在哪里，每天是如何到學校的，在學校的路上會經過哪些特殊性的地標，有哪些代表性較強的景點。圍繞這個研究話題，學生可以盡情發表自己的看法和見解，有的學生會說，家里住在離學校只有五站的小區，每天早上都是媽媽送學生來學校，在來學校的路上會經過非常多的十字路口，有的路口紅綠燈時間較長，有的路口沒有紅綠燈，或是紅綠燈時間較短，但是每個路口都會有斑馬線，還會有一些小學生不認識的牌子立在道路上。根據學生的問題回答，可以將話題引入到與交通相關的各類標識上，也能夠將本節課教學內容進行有效地導入，獲得良好的教學導入成果。

二、小組合作模式，激發學生自主探究欲望

在新課程的小學教學標準中，側重于讓小學展開自主性的探索，在課堂教學過程中所涉及到的各類教學活動以及主題，都需要兒童作為主體來積極主動地參與到其中，因此教師的教學任務不僅僅是對理論知識進行傳遞，更是教學知識的引導者。小學道德與法治教師在組織實踐教學活動時，應該將自身的課堂角色進行精準定位，將自己作為課堂教學的引路人，改變傳統和學生之間不溝通、不交流、不互動的教學模式，讓學生能夠在課堂有限的時間內實現頭腦風暴。并主動地對問題進行尋找，解決問題，使得整個學習過程得到全方位的升級和轉變。小組合作學習模式是現階段受到大眾所廣泛認可的一類全新教學形式，也比較適合在教育活動中進行使用，仍然將《安全上學去》這門課程作為實踐案例，為了進一步優化學生在課堂學習過程中的積極性和參與度，可以讓學生分成若干個小組，討論以下幾個方向的問題：首先在過馬路的時候有沒有車遇到紅燈的時候，很多人還沒有等到變成綠燈就過馬路？這樣的做法是對的還是錯的？為什么？第二，小明是一個很喜歡運動、打籃球的男孩子，在放學的路上他一邊走路一邊拍籃球，這樣的做法是對的還是錯的？為什么？每個組可以給10分鐘到15分鐘的時間，要求他們在探討的過程中得出結果，并對結果理由進行陳述，在整個討論的過程中，學生除了能夠優化他們的團隊合作水平，也能夠進一步強化對交通安全的深刻認知，獲得非常良好的教育成果。

三、創建輕松和諧的課堂氛圍

在我國不斷深化素質教育改革的時代背景下，新課程背景下的小學道德與法治課程教學，教師應該轉變傳統教師作為主導的教學模式，將教師的一言堂轉變為師生共同參與互動的良好教學氛圍。受到傳統教學模式的深遠影響，個別的小學生在實際的課堂學習過程中還不能夠完全放開，無法真正地將自身的學習積極性以及主觀能動性展現出來，因此就要求教師在實際的道德與法治教學過程中，深入研究道德與法治的教材內容，掌握小學生的認知規律，展現出教師在實際教學過程中的引導作用和主導作用，建立出更加和諧民主的課堂關系，建立出輕松愉悅的學習氛圍，使得學生的學習興趣被全面增強，優化他們在學習過程中的主觀能動性以及學習熱情，展開自主化的學習，實現知識和實踐水平的全面提升。

四、使用現代化的教學設備

小學生由于自身的年齡較小，身心發展不夠成熟，注意力很難集中，同時很容易受到各種外界因素的干擾，這些都會影響小學道德與法治教學的教學成果。現階段，各類先進化的多媒體設備已經全方位滲透到了小學道德與法治的教學過程中，給整體的教學帶來了升級教學生機。因此教師可以加強對多媒體技術的有效運用，這也是小學生比較喜聞樂見同時也能夠寓教于樂的一類教學形式，將抽象化以及理論性特點較強的教學內容，以圖片和視頻的形式更加清晰地展現在學生眼前，讓學生能夠對教學內容具備更加清晰直觀地了解，使得學生的知識儲備更加豐富，拓寬他們的視野，獲得較為良好的教學成果。

結語

綜上所述，小學道德與法治這門課程對于培養小學生的道德品格，形成積極向上的思想具備非常重要的現實意義。因此教師應該加強對小學道德與品質新課程下教學模式的深入探索，通過科學合理的教學手段提升他們對于理論知識的理解，并外化到自己的日常生活中，成為一個全面發展的素質兒童。

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