淺談學(xué)前教育中課程游戲化教學(xué)

田金梅　劉靜

【摘? 要】游戲教學(xué)已經(jīng)成為重要的課題，在實(shí)施過(guò)程中取得了很大的成績(jī)。但是，教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多不足。在游戲教學(xué)過(guò)程中有很多問(wèn)題，面對(duì)這中教學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)糾正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，以使學(xué)前游戲能夠平穩(wěn)運(yùn)行。本文是分析關(guān)于這種情況的反思以及教師應(yīng)對(duì)這種情況的方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;游戲化教學(xué)

學(xué)前教育是幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)和生活的起點(diǎn)，并且在各個(gè)方面都產(chǎn)生了巨大的影響。在以前的學(xué)前教育活動(dòng)中，教師作為主要機(jī)構(gòu)，向幼兒介紹了知識(shí)和技能。通過(guò)這種方式，在教學(xué)活動(dòng)中為幼兒機(jī)械化了內(nèi)容知識(shí)，使幼兒變得非常被動(dòng)，教學(xué)的影響也受到限制。在基于游戲的教學(xué)模式中，教師扮演助手的角色。理論知識(shí)和游戲教學(xué)完全融合，有效的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高了幼兒的學(xué)習(xí)水平，有助于順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、學(xué)前游戲設(shè)計(jì)的意義

游戲課程是一種實(shí)踐訓(xùn)練，不僅僅是理論研究，而且必須加以應(yīng)用和管理。以游戲?yàn)榛A(chǔ)的課程可以添加進(jìn)一項(xiàng)理論課程，??促進(jìn)幼兒身心的整體發(fā)展。教師通過(guò)使用游戲內(nèi)容來(lái)激發(fā)幼兒的興趣和熱情，鼓勵(lì)幼兒更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)課堂，并使用適當(dāng)?shù)挠螒蝾愋蛢?nèi)容來(lái)幫助幼兒更詳細(xì)的了解課堂內(nèi)容，還可以使用游戲鏈接嵌入幼兒們的內(nèi)容。使幼兒對(duì)課程內(nèi)容有深入的了解，提高學(xué)前班級(jí)課堂教學(xué)的效率，提升幼兒的創(chuàng)造力。

二、注意幼兒在游戲中的主導(dǎo)地位

為了教育幼兒，有必要確立幼兒的主體性，并確保幼兒都參與游戲程序。幼兒的主觀性可以延長(zhǎng)幼兒的有效注意力時(shí)間，激發(fā)幼兒的熱情，并在游戲程序中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在學(xué)前教育和教學(xué)過(guò)程中，將游戲精神應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)之前的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)幼兒參加實(shí)踐訓(xùn)練，以便幼兒可以利用自己的力量獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這一過(guò)程中，教師必須時(shí)刻關(guān)注幼兒的狀況和學(xué)習(xí)問(wèn)題，并制定針對(duì)性的教育培訓(xùn)計(jì)劃。

三、仔細(xì)制定游戲計(jì)劃，以確保游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行

在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，許多教師認(rèn)為幼兒游戲并不需要很多方面或制定游戲計(jì)劃，從而忽略了這個(gè)問(wèn)題。游戲的順利發(fā)展與教師開(kāi)發(fā)的游戲方法密切相關(guān)。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)考慮游戲的不同方面，然后確定合理的游戲方法，并考慮游戲過(guò)程中可能發(fā)生的事件。在玩游戲時(shí)，教師應(yīng)注意幼兒的健康問(wèn)題。教師應(yīng)該考慮游戲過(guò)程中可能出現(xiàn)的健康問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，避免幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)健康問(wèn)題。例如，在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以在戶外運(yùn)動(dòng)附近放置軟墊，以防止幼兒在玩耍時(shí)從平衡木上掉下來(lái)，確保游戲訓(xùn)練的有效性，同時(shí)也確保游戲的安全性。

四、游戲教學(xué)融入生活現(xiàn)實(shí)

教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生命作為基礎(chǔ)的書就是一本死書;沒(méi)有生命為中心的教育是對(duì)死者的教育;一所沒(méi)有生命中心的學(xué)校就是一所死學(xué)校”。生活就是教育，幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程與社會(huì)、學(xué)校和家庭的生活環(huán)境密切相關(guān)，特別是在幼兒的特殊時(shí)期改善情感體驗(yàn)，所以幼兒可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的交流和互動(dòng)。教學(xué)方法可以提高幼兒的認(rèn)知度，開(kāi)辟新的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)讓幼兒體驗(yàn)個(gè)人學(xué)習(xí)、生活和工作，并鼓勵(lì)幼兒發(fā)展健康的情緒，從而發(fā)展良好的人格。教師可以引導(dǎo)幼兒走出教室，并使用游戲方法深入生活。教學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起，從而為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)充滿學(xué)習(xí)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)世界，使幼兒能夠在知識(shí)的海洋中漂浮。

五、為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有趣而積極的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒都喜歡學(xué)前班里有趣的氣氛。因此，幼兒教師應(yīng)該精通使用各種工具來(lái)創(chuàng)造生動(dòng)有趣的游戲?qū)W習(xí)氛圍，從而使幼兒可以體驗(yàn)課程游戲的樂(lè)趣，使幼兒愛(ài)上學(xué)齡前課程。當(dāng)幼兒進(jìn)入課堂游戲的時(shí)，幼兒參與游戲的熱情將得到充分激發(fā)，不會(huì)覺(jué)得課程游戲很無(wú)聊。在教師的指導(dǎo)下，幼兒可以順利進(jìn)入課程游戲，完成每個(gè)相關(guān)的游戲鏈接。

為了實(shí)現(xiàn)吸引更多幼兒參加游戲的目標(biāo)，教師應(yīng)該選擇音樂(lè)節(jié)奏清晰、內(nèi)容有趣的音樂(lè)游戲，指導(dǎo)幼兒充分參與。通過(guò)參加激動(dòng)人心的音樂(lè)游戲，激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒音樂(lè)的能力。

例如，在幼兒音樂(lè)活動(dòng)“丟手絹”中，教師要靈活改變幼兒參加游戲的隊(duì)列的形狀，然后以有趣的節(jié)奏播放音樂(lè)引導(dǎo)幼兒。隨音樂(lè)節(jié)奏丟棄手帕。教師應(yīng)幫助幼兒按照適當(dāng)?shù)囊魳?lè)和演奏順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，以免造成人身傷害的負(fù)面影響。在進(jìn)行各種音樂(lè)和演奏活動(dòng)時(shí)，教師必須注意幼兒的人身安全，以避免由于激烈的比賽或追逐而對(duì)幼兒造成傷害。

六、加強(qiáng)幼兒的交流，提高課程游戲的實(shí)施水平

為了更好的提高公園游戲教學(xué)的水平，教師應(yīng)組織課程并舉行小型會(huì)議，討論教學(xué)方法的教學(xué)效果。傳播過(guò)程也是傳播教學(xué)信息的過(guò)程，在通信過(guò)程中可以找到更多信息。在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，了解幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，只有選擇正確的方法，幼兒園才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展。只有彼此溝通和學(xué)習(xí)，教師才能彌補(bǔ)缺點(diǎn)和不足。只有這樣，教師才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教師也有必要承擔(dān)一定的工作量，施加一定的壓力，要求教師提高工作質(zhì)量和效率，加強(qiáng)工作，改善幼兒園的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行研究以確保最全面和最佳的教學(xué)內(nèi)容。

總之，學(xué)前教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的計(jì)劃活動(dòng)，游戲教學(xué)是確保學(xué)前教育順利進(jìn)行的重要途徑。無(wú)論是父母還是教師，都必須在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這兩者結(jié)合有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的意義，指導(dǎo)幼兒的穩(wěn)定發(fā)展，為幼兒學(xué)習(xí)打下的良好基礎(chǔ)。

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