小學體育激發(fā)學生學習興趣的模式分析

陳紹印

【摘? 要】小學體育教師在給全體的學生講解體育時，不能成為一個刻板的、乏味的教學者。體育的世界中充滿了瑰寶般的知識，這些知識的存在，對于學生鞏固自身的理性思維能力有著重大的意義和幫助。小學體育教師要讓學生能夠積極吸納相關(guān)的知識，又能在吸納相關(guān)的知識后，強化本人的能力，讓全體學生的體育學習能力得到重大的提高和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學體育;學習興趣;模式分析;教學參考;影響模式

小學體育教師要在合理的范圍內(nèi)，引入更多的課程要素，又能讓學生在學習體育的同時，感受到體育學習的樂趣和美好。小學體育教師要讓學生從內(nèi)心的深處感受到體育本身的美好，也能讓學生在克服自我的被動思維后，在體育學習的世界中，以一種更加積極從容的狀態(tài)去面向自我的提高和突破。小學體育教師為了更好地幫助學生完成好體育學習任務，可以試著將體育學習道具和相應的模式納入到課程中，也能讓學生在完成體育學習的同時，實現(xiàn)本人的綜合發(fā)展和協(xié)調(diào)進步，這對于學生的意義也是不可估量的。

一、營造快樂的教學氛圍，激發(fā)學生快樂情緒

教學氣氛往往反映教學過程的環(huán)境，是一種課堂狀態(tài)，是影響學生學習態(tài)度、心理、情緒的重要因素。輕松、愉快的教學氣氛，能減輕學生的壓力，使學生緊張的神經(jīng)得到放松，不會產(chǎn)生抵觸情緒。因此，小學體育教師應該多用詼諧幽默的語言進行教學，巧用點撥、提示、優(yōu)化體育教學物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學氣氛，可以有效地啟發(fā)學生的情感，使學生在體育課堂感受輕松，激發(fā)學生快樂學習的情緒。

比如，筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的體育教師只是根據(jù)課程要求設(shè)定訓練內(nèi)容，在實際的教學過程中，學生對機械式的教學模式感到厭倦，難以讓學生主動參與。因此，筆者針對這一情況，建立了一種全新的教學模式，為教學內(nèi)容營造一種愉快的教學氛圍，如筆者將根據(jù)學生的表現(xiàn)，在教學中要給學生以啟發(fā)，既可以激發(fā)學生的學習熱情，也可以用幽默的語言激發(fā)學生的情感，讓學生感受到快樂的氣氛。

二、建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化學生學習情感

由于師生關(guān)系緊張，教師作為學習過程的參與者，直接造成了一種反叛心理，因此，在教育教學中，要考慮師生的關(guān)系問題。針對這一點，小學體育教師應該明確他們的責任和任務，充分尊重學生的個性，與學生平等地相處，思考問題。真心實意地與學生交流，深入了解學生的實際需要及各種問題，真正走進學生的內(nèi)心世界，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，要優(yōu)化學生學習情緒，使學生真正做到“親他，信他自己”。

比如，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往注重對學生的培訓過程，忽視與學生的互動，導致師生關(guān)系日益疏遠。事實上，一個學生對一門課的喜愛程度完全取決于它與教師之間的關(guān)系，因此筆者在實際教學中，將積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，如，筆者會與學生互動，通過對話了解學生的內(nèi)心，筆者在學生遇到困難時，盡量幫助學生，讓學生感受到筆者對自己的關(guān)懷。改進教學模式后，師生關(guān)系得到了質(zhì)的提升，學生更愿意參與體育學習。

三、探索創(chuàng)新的教學方式，鑄就體育精彩課堂

信息化教學具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)點，它能直接刺激學生的感官，激發(fā)學生對學習產(chǎn)生新鮮感然后產(chǎn)生強烈的興趣。為此，小學體育教師應充分利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)造歡快、直觀的教學情景，從視覺、聽覺等層面刺激學生的感官，有效地激發(fā)學生的求知欲，使學生在好奇中產(chǎn)生強烈的學習興趣。

例如，在教授“立定跳遠”時，本課程內(nèi)容難度較小，但在實際教學中，學生往往難以掌握基本技能，經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，由于對動作的理解不夠，學生的動作出現(xiàn)偏差。對此，筆者通過信息技術(shù)輔助教學，使學生對立定跳遠動作有更深入的了解，從而更好地了解這一動作，提高學生的學習興趣。為此，筆者在對具有復雜動作的課程進行教學時，同樣采用多媒體輔助教學，既可以提高學生的理解度，又可以激發(fā)學生的學習熱情。

四、構(gòu)建合適的體育模式，點燃學僧學習熱情

小學體育教師要讓學生在合適的維度下去完成相關(guān)的學習任務和探索任務，又能在合理的狀態(tài)下去幫助學生完成相關(guān)的學習任務和探究任務，又能讓學生的能力得到更大的提高和發(fā)展，這對于學生的未來發(fā)展之路和學習之路是意義重大的。小學體育教師要讓學生深刻地懂得：良好的體育學習能力和強大的體育學習素養(yǎng)是相輔相成的。如果學生能使用正確的思維模式和學習模式去完成相關(guān)的學習任務和探究任務，自然能讓自己成為一個更加出色的體育學習者。學生要牢牢地記住：自己理應成為一個善于克服難題的人，也要成為一個在認識問題后，試著解答更多的問題的人。

總之，小學體育教師應該打造出更加適合學生的學習模式和學習思維空間，繼而讓學生在正確的學習模式下，又能克服自身的學習問題，掃除自身的學習難題，減輕個人的學習壓力，繼而讓本人的體育核心素養(yǎng)得到更大的提高和突破。小學體育教師要讓學生在正確的體育學習世界中，不斷地歷練自身，也能讓學生的學習能力得到更大的提高和發(fā)展。小學體育教師要以足夠的智慧去牽引學生，讓學生得到更大的發(fā)展。

參考文獻：

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