小學道德與法治課程教學中的德育研究

黃惠霞

【摘? 要】我國現在正處于社會主義國家建設階段，因此對學生的德育教育就顯得尤為重要。隨著課改的不斷推行，道德與法治不斷成為對學生進行德育教育的重要學科。小學生正是剛剛步入校園，還沒有形成完整的人生觀、價值觀，所以學校展開對小學生的教育工作就占有重要地位。對學生進行道德與法治的德育研究，能夠不斷的提升小學生的價值觀，對小學生有著長遠的影響。

【關鍵詞】小學生;道德與法治;德育;教學;策略

引言：

學生在剛剛入學即小學階段還不能主動的篩選利弊，沒有成熟的心理素質，因此特別容易受外界因素的影響，形成扭曲的人格。但是，學生在小學階段還是比較容易受到教師及家長的有效引導的，因此，在小學期間是開展道德與法治教育的最佳時機，并且往往能達到事半功倍的效果，以此促進小學生形成正確的人生觀和價值觀。

一、小學道德與法治課程教學中的德育的意義

我國有著上下五千年的悠久文化，五千年的歷史文明源遠流長，且中國是禮儀之邦，德育工作在其中有著不可或缺的地位，筆者認為這也是在學校開展德育教育的重要原因之一。小學生剛剛從幼兒園步入校園，沒有成熟的心智，因此比較容易受到外界的影響，從而形成不好的習慣，這些行為能在學生身上體現的淋漓盡致。但在小學階段的學生也是最容易接受教育的時段，學校和教師可以選擇在這個階段進行道德與法治的德育教育，可以盡快達到比較完美的效果，并且能幫助學生樹立正確的價值觀。學生通過這一階段的學習，也能夠有良好的素養，進而為學生走上社會打下夯實的基礎。

二、小學道德與法治課程教學中的德育教育現狀

教師教授的課堂知識與生活相分離。教師在課堂上講授的知識無疑是很有用的，但如果書本知識與實際生活分開，那德育教育的意義將缺少一半。德育教育的主要目的是為了學生能夠養成良好的道德品質，幫助學生能夠更好的與他人進行溝通，更好的實現自我價值以及為國家建設貢獻出一份自己的力量。總而言之，如果教師的德育工作沒有與實際生活相結合，那么德育工作在學生的身上體現就不明顯，教學效果就會顯得格外空洞。另外，教學模式相對落后，沒有專業《道德與法治》的德育教師隊伍，大多數是由別的科目教師代任的，所以學生得不到系統的教育，學生的上課熱情也逐漸減退，所以始終德育教育沒有在學生中得到廣泛的發揮。

三、小學道德與法治課程教學中的德育工作開展

教師在道德與法治的德育教學中，要結合當下時代的信息與學生的自身情況進行授課，這樣才能將德育教育內容最大化的讓學生接受。比如，學生在書店看到《十萬個為什么》這本書時，里面豐富有趣的內容會深深的吸引住學生，同時也會讓學生對大千世界充滿好奇。此時教師在與學生溝通的過程中得知這一事件，教師就可以結合此事在課堂上進行講解分析，讓學生認識到僅僅是學習書本上的知識是遠遠不夠的，要多讀課外書，了解更多的知識，在知識的海洋中不斷進步，領略人生的真諦。另外也可以結合《十萬個為什么》和《道德與法治》，將道德中的內容有效的穿插進課外書本中，使學生更容易接受其中的道理。

（一）布置一定數量的寫作任務

教師在實際授課過程中，要根據《道德與法治》內容布置一定數量的寫作任務，讓學生將自己的所想、所感都記錄下來，鍛煉學生的思維能力。寫作內容要盡可能的貼近現實，比如勞動節時寫作命題作文《勞動最光榮》;在中秋節的時候可以安排學生寫作《我們的中秋》;在國慶節到來之際，可以安排寫作《我和我的祖國》。通過這樣的寫作練習，使學生在關注歷史及當下時事的情況下，寫作出帶有自己情感的文章，增強學生的自信心。

（二）家長要學會聆聽學生

小學生的年齡較小，對世界充滿好奇，總是能提出一系列的問題，這時就需要我們的家長認真聆聽，不能以工作繁忙為借口阻止學生表達想法。當發現孩子做錯事時要及時提出，并督促改正。當然此環節中教師壓占據重要地位，教師要了解《道德與法治》的主要內容，并能優先發現學生的不足之處，要及時與家長溝通，向家長轉達最近學生在學校的表現，通過與家長的強強聯手來促進學生的健康發展。比如在學校組織的法治活動中，家長要積極參與，學生、家長以及教師一條心，以此來增進家長與學生之間的感情，讓家長、教師都參與到學生的成長過程中，將學生引領到一條正確的道路上。

（三）進行適當的心理輔導

教師為了更好的完成教學任務，應該對學生進行適當的心理輔導，這樣才能使學生更加快速、有效的接受知識。教師在實際授課過程中，要優化傳統的教學理念，要“取其精華去其糟粕”，同時也要提升自身的素養，深入了解心理輔導后再對學生應用，這樣才能更好的開導學生，提高教學效率。

（四）嚴格按照課時進行授課

為了保證小學生的德智體美勞全面發展，學校及教師要按遵照課程安排進行授課，不能出現占用課時等問題。在小學階段每門課程都是十分重要的，學校要嚴格考評《道德與法治》教師的實際授課課時，對課時不足或者備課不嚴謹的教師要做出對應的懲罰。長此以往，學校及教師的改變有助于學生思想認識的提高，這樣能夠保證《道德與法治》持續穩定的發展。

四、結束語

在學習生活中，無論家長還是教師都應時刻關注學生的思想變化，不要放松對小學生的錯誤糾正，不要有“孩子還小長大就好了”的觀念。學生從小就該養成優良的品質。要知道俗語說的好“從小偷針長大偷金”，要讓學生懂得“不以善小而不為，不以惡小而為之”。

參考文獻：

[1]張磊.小學道德與法治課程教學中的德育滲透[J].中國教育學刊，2020（S2）：134-135.

[2]梁玉芹.小學道德與法治課程中的德育融入[J].吉林教育，2020（16）：18-19.