初中地理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力提升策略

張國玉

【摘? 要】初中地理是一項(xiàng)綜合性科目，學(xué)生想要掌握好初中地理，需要對多方面知識(shí)進(jìn)行了解，這就需要教師在講述的過程中將學(xué)生不了解的地方進(jìn)行文字解說，進(jìn)而出現(xiàn)了理論講解的教學(xué)方式。學(xué)生在面對教師進(jìn)行理論知識(shí)講解時(shí)，會(huì)感到非常枯燥和無聊，從而出現(xiàn)不認(rèn)真聽講等情況。教師要想改善這種情況，就需要將學(xué)生地理課堂中插入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能有效提高學(xué)生實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】初中地理;地理課堂;實(shí)踐能力

引言

教師在為學(xué)生講解地理知識(shí)時(shí)，會(huì)從多方面對學(xué)生進(jìn)行講述，這就需要學(xué)生在課堂上掌握多種知識(shí)，但教師受傳統(tǒng)思想的影響，在講課時(shí)，不可避免會(huì)進(jìn)行理論知識(shí)直接性講解，這導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不能直接性掌握教師所將知識(shí)，學(xué)生將相關(guān)地理知識(shí)記住之后，也很難將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用起來，這直接導(dǎo)致學(xué)生在之后的考核中，不能有效提高地理學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生對地理失去學(xué)習(xí)信心。

一、激發(fā)學(xué)生地理實(shí)踐興趣

教師想要提高學(xué)生地理知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力，首先就要增強(qiáng)學(xué)生對地理知識(shí)的興趣，這樣學(xué)生才能將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的成就感。教師幫助學(xué)生形成這樣的良性循環(huán)之后，將會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)生地理知識(shí)實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生對地理知識(shí)的掌握情況。

教師在進(jìn)行地理知識(shí)講解時(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生對地理實(shí)踐的興趣，這樣才能保證學(xué)生對課堂的專注性。教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《天氣與氣候》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以從身邊的元素入手，這樣會(huì)讓學(xué)生有更深的認(rèn)同感，從而融入到教師教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以在一開始就詢問學(xué)生最近天氣變化情況，緊接著問學(xué)生對近兩年天氣變化情況有什么感觸，之后在引入課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣教師能讓學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生的思維跟隨教師教學(xué)方向進(jìn)行思考。教師在講課時(shí)，要不時(shí)地設(shè)計(jì)問題來讓學(xué)生進(jìn)行解答，教師這樣能夠保證學(xué)生對《天氣與氣候》這一節(jié)課知識(shí)掌握的情況，最大程度的提升學(xué)生的地理知識(shí)運(yùn)用程度。

二、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)思維

教師受到傳統(tǒng)思想的影響，在教學(xué)時(shí)會(huì)不自覺地采用單純理論教學(xué)的方法進(jìn)行講課，教師這樣不利于學(xué)生對地理知識(shí)的掌握和吸收，而且這樣講課將會(huì)出現(xiàn)學(xué)生課上走神等情況，影響教師地理課堂質(zhì)量。教師應(yīng)該將學(xué)會(huì)說呢過看做課堂主體，在平時(shí)的授課過程中，要增加和學(xué)生的互動(dòng)次數(shù)，這樣教師才能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活躍性，才能幫助學(xué)生更好地掌握地理課堂知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生地理實(shí)踐能力。

比如，教師在講述《我們鄰近的地區(qū)和國家》這一課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生分享一下自己對周邊地區(qū)和國家的了解，這樣能有效提升學(xué)生對這一內(nèi)容的興趣。教師在講解時(shí)，還可以和學(xué)生分享自己對這些國家的見解和經(jīng)歷等內(nèi)容，這樣能有效吸引學(xué)生對這一課程的探索欲望，教師在營造這樣的教學(xué)環(huán)境之后，要維持和學(xué)生的交流互動(dòng)，教師和學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，也能在交流的過程中將這些國家的知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，這樣也能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師在交流中傳遞給學(xué)生的內(nèi)容，也能有效加強(qiáng)學(xué)生對這一內(nèi)容的實(shí)踐能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

教師要重視學(xué)生的獨(dú)立思考能力，只有在保證學(xué)生能夠獨(dú)立自主的對問題進(jìn)行思考之后，才能真正的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，教師要在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)，這樣才能幫學(xué)生更好地進(jìn)行地理知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國的自然環(huán)境》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用多媒體教學(xué)的方式去進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)用圖片或是短視頻的方式破放出來，這樣能讓學(xué)生直觀的了解到我國國內(nèi)的自然環(huán)境。教師通過多媒體讓學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容之后，還可以采用小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生之間存在一定的差異性，有些學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，有些學(xué)生的接受能力較弱，教師想要有效改善這一情況，可以將學(xué)生合理分成小組，保證每個(gè)小組的學(xué)生有接受能力強(qiáng)和接受能力弱的，這樣能在一定情況下保證小組基礎(chǔ)對等。之后教師就多媒體觀看的內(nèi)容為學(xué)生提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在探討的過程中能增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍能力，這樣間更培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，學(xué)生遇到地理相關(guān)問題后，也將有一定的實(shí)踐能力。

四、開展多樣化地理實(shí)踐活動(dòng)

教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，一定要注重學(xué)生的地理實(shí)踐活動(dòng)開展，當(dāng)教師組織學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生能從實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到相關(guān)的地理內(nèi)容，這種感悟教師無法從課堂上教導(dǎo)給學(xué)生，因此，教師一定要注重開展學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能保證學(xué)生的地理實(shí)踐能力增強(qiáng)。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《地球和地圖》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行地球儀制作，這樣將有助于提升學(xué)生對這一內(nèi)容的興趣。教師在可以提前告知學(xué)生地理課堂安排，然后讓學(xué)生自備材料。教師在讓學(xué)生制作地球儀時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式去進(jìn)行探討，這樣才能最大程度的保證學(xué)生對課堂的興趣和思考。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情況，這樣才能在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予一定幫助，學(xué)生在解決相關(guān)地理問題后，也有利于激發(fā)學(xué)生自信心，這樣為學(xué)生日后的地理知識(shí)學(xué)習(xí)也會(huì)奠定較好的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地球儀制作時(shí)，能讓學(xué)生了解到各大洲的分布，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)之后的地理知識(shí)時(shí)將會(huì)建立相應(yīng)的地理框架，學(xué)習(xí)起來會(huì)比較輕松。教師除了讓學(xué)生制作地球儀之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生在下雨的時(shí)候采用雨量計(jì)來測量降雨的強(qiáng)弱，教師組織學(xué)生參與到地理實(shí)踐活動(dòng)中本身就能激發(fā)學(xué)生興趣，當(dāng)學(xué)生融入實(shí)踐活動(dòng)中后，學(xué)生對教師所講的知識(shí)將會(huì)有更對的了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對地理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

結(jié)束語

教師在培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力應(yīng)用時(shí)，要采用不同的教學(xué)方法去進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生都能提高地理實(shí)踐能力。教師在手可得過程中要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證學(xué)生上課的動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教師還要將學(xué)生看做課堂主體，在課上和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，這樣教師會(huì)更清楚學(xué)生知識(shí)掌握情況，從而靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師還可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心融入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的掌握能力，提高學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升。

參考文獻(xiàn)：

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