淺談新高考方案背景下高中化學教學方法的革新

胡昌群

摘要：高中對于學生提出的要求不僅僅是需要學生成績的提升，更加應當關注到學生在學習過程中是否能夠自主進行思考得到更加充分的鍛煉，本文將通過對高中化學教學中的要求進行分析，明確教師在教學過程中應當如何對教學手段和教學方式進行創新。

關鍵詞：新高考改革;高中化學;教學方法

引言：

教師在教學的過程中應當投入更多的關注，讓學生能夠得到更加充分的鍛煉，尤其是對于學生的自主思考能力和語言表達能力，打破學生和學習之間的壁壘才能夠更好的開展教學，學生也能夠更好的投入學習中。

一、新高考對于高中化學教學的要求

社會在發展變化的過程中對于人才的需求也在產生著相應的變化，尤其是對于高中學子而言想要能夠成為更加符合社會發展需求的優秀人才在接受教育的過程中就應當不斷進行創新改革。

化學學科對于高中學子而言占據的分數相較于其他學科而言更加重要，并且化學學科在每年制定的高考大綱中更容易產生相應的變動，不斷推陳出新的教材變化也使得教師在授課的過程中面臨著更為巨大的挑戰。

教師在授課的過程中應當用新穎的授課方式和課堂內容吸引學生的注意力，充分調動學生在課堂教學過程中的積極性和主動性，讓學生能夠更好的參與到課堂授課的過程中。學生應當在教師的引導下跟隨教師的思路一起對知識進行探索才能夠更好的掌握相關知識。教師在授課時也應當根據學生的具體狀態進行靈活的調整，當學生的注意力和思想已經不能夠集中的時候教師應當轉變授課方式，讓學生能夠放松自己，并且教師應當根據學生得不同情況有針對性的制定教學計劃以便于更好的實現因材施教，充分發揮每個學生在化學方面的潛能。

教師除了要培養學生的主觀能動性以及對于化學這門學科的興趣愛好以外還應當著眼于如何才能更好的實現教學目標完成教學任務，通過逆向思維的方式進行倒推并且結合當代學生所關注的點進行課堂教學模式的改革創新才能夠在教學的時候得到更加意想不到的結果。

二、高中化學教學方法革新

（一）充分利用多媒體教學

教師在教學的過程中通常會遇到大量的化學實驗現象是不能夠在教學過程中進行展示的，這就需要教師能夠充分利用多媒體對實驗的現象進行展示，學生通過觀察實驗的現象也能夠更加直觀的對實驗的結果和原理進行理解。在互聯網飛速發展的今天也增加了學生和教師之間的聯系，學生能夠在課后對老師進行提問，遇到有意義或是能夠引發學生思考的問題時可以通過多媒體的方式進行直觀的展示，讓學生自己對這樣的問題進行思考和探討，解決相關的問題。學生在這一過程中也會讓自己的表達能力和思考能力得到提升，能夠解決更加復雜的問題，教師在這一過程中也能夠站在學生的角度去思考問題，了解學生在學習的過程中是如何進行思考。教師在進行教學的過程中也能夠有針對性的對自己的教學方式和教學手段進行改善提升，讓學生更好的參與到課堂中。

教師在授課的過程中引入多媒體進行補充教學也能夠節省講解的時間，將更多的課堂時間還給學生，讓學生自己進行思考。解決學生存在的問題。

（二）討論教學法

學生在授課的過程中通過探討能夠碰撞出不同的結果和結論，學生之間思維的碰撞也能夠產生新的想法，對其他學生問題的解答也有助于學生邏輯思維的梳理。教師在這一過程中應當將課堂內容更多的還給學生，讓學生能夠自主進行思考和討論，對產生誤區的學生及時進行引導即可，避免對學生進行過多的干預，影響學生思維到的發散和拓展。

教師在授課的過程通過討論教學法也能夠對學生的狀態及時進行調整，讓學生通過對生活現象和化學實驗中產生的現象等方面進行討論和聯想能夠讓學生的思維得到鍛煉，學生的想法也能夠更加活躍。

（三）情境教學法

情境教學法需要教師自身有較強的控場能力以及自身有豐富的知識儲備才能夠在教學的過程中更好的解答學生的問題。情景教學法主要是讓學生能夠設身處地的通過對真實生活現象進行觀察并且對這一現場產生的原因進行探索，讓學生能夠自我發現并解答相關的問題了解背后的原理，學生通過情景教學法也能夠更加直觀的對化學原理和課程內容有所了解，形成的印象也會變得更加直觀。

情景教學法所包含的范圍是所眾多樣的，可以有生活情境也可以與語言描繪的情境，在實踐過程中較為危險的情境教師應當盡量多的采用語言描繪的方式讓學生能夠帶入其中，這就要求教師應當有較強的語言表達能力。

三、結束語

在新高考背景下不但是對學生的一種挑戰更是對于教師教學能力的一種挑戰，需要教師在教學的過程中能夠對自身的角色定位進行轉變才能夠在教學的過程中更好的關注學生。對學生從多方面進行教學，教師不斷改革創新教學手段和教學方法也能夠從多個方面幫助學生的綜合素質得到提升，讓學生得到更加充分的鍛煉。

參考文獻：

[1]袁波，張義波.淺談新課改背景下高中化學教學方法轉變的探究[J].基礎教育論壇，2019，（01）：198-199

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