信息技術與高中數學教學深度融合的探究

江惠英

摘要：隨著科學技術的不斷發展，教學條件的不斷改善，現代化的教學手段已以其獨特的教學優勢走進了教育教學當中，不僅有效地彌補了傳統數學教學中的不足，而且也提高了教學效率。信息技術的教學手段，已經成為了當下數學課程教與學的必要工具，高中數學教師在教學中應充分融合信息技術，利用信息技術來創設教學情境，強化信息觀念，提升學生的信息素養。本文主要針對信息技術與高中數學教學深度融合策略進行研究。

關鍵詞：信息技術;高中數學;融合策略

1創設“模擬現實”情境，讓學生身臨其“境”

在利用信息技術手段創設情境的過程中，教師需要考慮不同層次、不同類型學生的思維認知差異，例如在“空間立體幾何”這一部分知識的學習中，尤其是“三大角”時，有的學生可能提前學習過關于空間向量的內容，有的同學沒有學習過，（比如之前的文理分科中文科生若沒有學過“空間向量”就直接學習空間幾何時就會造成了相較于已經學過鋪墊知識的理科生在認知上和想象空間上的差異），學過的同學可以利用空間向量作為解決空間幾何問題的工具，沒有學過的同學則會感到比較茫然。此時，如若條件達得到，可以利用VR創設模擬虛擬現實的情境，進行VR教學，讓同學們可以非常直觀、立體、真實地感受空間幾何體的結構特征、構成元素（點、線、面）及變化，建立空間直角坐標系，將立體幾何的問題投射到其中進行學習。同時在講授二面角相關知識時，利用網絡資源或flash軟件制作動態實驗過程創設模擬真實情境，讓同學們切身體會。最后，當同學們基本都能理解其構造，基本能靠自己的想象力和思維能力來聯系問題、思考問題后再教給同學一般的解題技巧和方法如“一作二證三計算”這種解決二面角的一般方法。這種利用比較高端信息技術模擬真實情境的方法既可以將信息技術手段融合到情境創設中去，又能使學生建立起由平面想象力到空間想象力的過渡，提高學習數學的能力。

2強化信息觀念，提升信息素養

隨著信息化的飛速發展，教師的教學觀念在不斷變更，教師不僅僅是傳統教學的灌輸者，還應是信息化教學的引領者;當前學生也不再是單純的學習者，還需要通過自身的加工對知識進行理解。因此，為了適應新時期教學的發展，教師要摒棄落后的傳統教學理念，愿意接受信息化教學方式，從而才能強化教師信息化教學意識，及時的把握信息化教學的技巧，以此提升教師的信息化教學能力。首先，教師必須要改變傳統的教學觀念，樹立新型信息化教學觀，教師要積極關注信息化與數學教學統一，不斷增進自身的信息技術知識系統;其次，教師要樹立終身學習的觀念，定期學習最前沿的信息化教學理念，讀最新的教育雜志，跟緊教育信息化發展的步伐，增強自身的信息意識;最后，教師要強化信息化教學技能，主動向優秀的信息化教學教師學習，踴躍參與信息化教學培訓，并將所學信息化技能應用于數學教學中。

3創設“競賽”情境，激發學習勁頭

每堂數學課的結尾都會布置相應的練習以鞏固本堂課所學的知識，教師可在“翻轉課堂”中制定獨特的算法程序，并匹配對應的競爭對手，根據此程序可以檢測到每位同學上傳的練習題解答情況、對手的答題情況以及與對手之間的對比。例如，在學習集合時，課堂的結尾處教師可以將能代表本節課知識的典型例題發送到學生的平板中，要求同學們在規定時限內完成練習上傳至系統批改并呈現出自己和對手兩人的“競賽”情況，以此激勵學生超越對方;還可要求學生們畫出Venn圖，將集合中的元素、集合之間的交并補的情況清晰明了地展現出來，同樣地規定時限作答并進行比較。要求學生們在自己的平板設備或教室公用的電子白板按照下圖示例進行作答，既利用了信息技術手段的便捷性，又將規范的集合作圖展示給學生。諸如此類利用課堂教學的硬件資源設置“競賽”情境的方式，既能將信息技術的使用與教學情境的創設緊密結合，又能讓學生有緊張感和危機感，在互相追逐的過程中及時發現自己的錯誤并及時改正，獲得超越對手的滿足感，使學生學習數學的勁頭十足，成績提高地更快。

4拓寬學生知識面，提升高中生的信息素養

在高中數學教材中會涉及一些有關數學文化的問題、故事。比如人教版新教材第一冊第一章的集合與常用邏輯用語，教材習題中讓學生自己拓廣探索集合，通過這樣的手段可培養的問題意識，讓學生在思中學，在做中學。第二章的等式的性質與不等式性質，國際數學大會的會標是以中國古代數學家趙爽的圖而設計的，在探索不等式性質時以此為背景，將圖形抽象為平面數學問題，研究其性質，得出結論。枯燥的數學符號、數學問題難以吸引學生的興趣，教師恰如其分的講述數學故事，則可以激起學生的學習樂趣，開拓學生的思維。教師在教學過程中適當性的添加一些輔助性的材料，比如講授函數這一章節的內容時，可以講講函數的由來、發展等等，培養學生的學科思維，略微的滲透一些數學界研究的熱門問題，培養學生發展的眼光;講授數學故事，培養學生的數學情感等等，培養學生樹立一個良好的數學觀和數學素養。

5結束語

總之，在現代化，信息化的大環境下，信息技術和高中數學教學的融合，不僅能將抽象的數學知識形象化、具體化，提高學生的數學學習興趣，而且還能培養學生的“信息素養”和創新、實踐的精神和能力，意義重大。高中數學教師應拓寬學生知識面，提升高中生的信息素養，創設“模擬現實”情境，讓學生身臨其“境”，強化學生的信息觀念，提升信息素養。

參考文獻：

[1].蘇日娜，代欽.信息技術在數學教學中的應用之理論與實踐探索——2017 信息技術與數學教學國際研討會紀要[J].數學教育學報，2018，27（02）：93-95.