多樣化教學在高中數學課堂的實例應用

韓吉

摘要：多樣化教學是一種非常不錯的教學方式，且現在的學生大都耐性比較差，在長時間面對同一種教學方式之后，學生會產生一定的厭煩感，或者說隨著新奇感的消失，學生對學習的興趣會慢慢的消失。針對這種情況，教師可以嘗試著開展多樣化教學，以此來重新激發學生對學習的興趣。現在常見的教學方式，比如趣味化教學，生活化教學，問題式教學，這幾種教學方式都非常適合高中數學，教師也可以根據知識點的不同，靈活的選擇教學方式，這樣的話，學生對某一種教學方式的興趣不會在短時間內消失，學生的學習效率也會得到提升。

關鍵詞：多樣化教學;高中數學;趣味化教學;生活化教學;問題式教學

就像是趣味化教學教師可以通過這種教學方式來將原本枯燥的課程轉化為有趣的數學游戲，這樣的話學生的興趣會得到充分的激發，學生也會因此改變對數學學習的態度。還有是生活化教學這種教學方式可以將生活和學習結合在一起，讓學生在進行學習的時候感受到生活中的樂趣，以此來激發學生的共鳴感，當共鳴感達到一定程度，班級的學習氛圍也會變得濃起來，這對學生的學習有非常大的幫助。還有便是問題式教學，這種教學方式可以很好的幫助學生解決問題，并以此讓學生更好的理解知識點。

一、趣味化教學

一些數學定理從被發現到被確定下來的過程是非常漫長的，在這個過程中肯定會發生一些有趣的事情。教師在講解某一個知識點時，可以在上課之前提前了解這方面的數學知識，通過找到有趣的數學故事，并且在講解知識點之前，通過這些有趣的東西來激發學生的興趣，讓學生學習更加認真。同時教師也可以嘗試著將問題轉變為數學游戲，因為學生對游戲的興趣永遠要超過做題，且學生之間共同進行游戲，可以在很大程度上提高學生的積極性，讓學生的學習效率更高。

二、生活化教學

這種教學方式的重點在于將生活中的樂趣嫁接到學習上，或者通過生活中遇到的一些趣事來激發學生的共鳴感。這種東西可以在學生群體中快速的傳播，比如教師在上班的路上遇見了一個非常有趣的事情，教師在講解之前可以將這件事情分享給學生，然后給予學生一定的自由討論時間，并且讓學生將自己之前遇到的類似的有趣的事情說出來，當一個學生說出來之后，這種共鳴感就會快速的傳播，直到所有的學生興趣都被提起來，這樣的話教師在進行教學，學生的專注度就會更高。

三、問題式教學

這種教學方式的重點在于學生的獨立思考上，因為在傳統教學中學生遇到問題的話，需要等到教師講解完成，也就是空閑下來的時間才能對教師進行詢問。但這些問題是學生偶然發現的，也就是說他如果不及時將其記錄下來，就很難再次觸發這個問題，這樣的話，這些問題就可能會在學生心中產生堆積。當這些問題積累到一定數量的時候，即便學生想要解決，也沒辦法很好的將其解決，而問題式教學可以在最開始的時候避免這種問題，上課的時間就是為了讓學生自學，并且將自己的問題提出來。

總而言之，多樣化教學是一種非常不錯的教學方式，且這種教學方式非常適合高中數學課程，教師在進行教學的時候可以根據知識點的不同自由的選擇不同的教學方式。這樣的話學生就沒辦法預測到下節課會采用什么樣的教學方式，這對學生來說是未知的，也是新奇的，學生的學習興趣會因此而提高。同時每一種教學方式都有自己的優點和缺點，教師在采取不同的教學方式之前，需要先明白這一點才能更好的開展。

參考文獻：

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