淺談有效提升內初班學生數學學習效率的方法

韓晨

摘要：內初班里各民族的學生在一起愉快的學習、生活。這些孩子們有很多我原來帶本地班學生缺乏的優點：守紀、尊敬師長等。也有一些需要加強的地方：漢語理解能力特別是對于數學術語理解方面欠缺;對于數學學習的系統化意識缺乏，缺乏知識的整合能力，數學學習的效率不高。

關鍵詞：內初班;數學;學習效率

由于工作地方的改變我擔任了內初班的數學教學以及班主任工作，而“內初班”這個概念也進入了我的生活和工作中，我和各民族的同學們在一起也經常忽略他們與我不一樣的民族類別，與各民族的學生在一起愉快的學習、生活。這些孩子們有很多我原來帶本地班學生缺乏的優點：守紀、尊重師長等，也有一些需要加強的地方。我在教學中結合自己多年的教學經驗，淺談幾點有效性的建議。

一、培養學生數學學習的系統化意識。

1、知識的系統化。在我任教這些同學們后，每章我都讓學生做本章的思維導圖，而我同樣也會做一個思維導圖展示出來。抽取一些有特點的導圖讓學生介紹自己的導圖并且讓全體同學和我的對比，查漏補缺。更會在和別的章節聯系點處給出提示讓學生不經意間發現，既培養了學生意識和能力，也提升了他們學習的信心。慢慢的學生現在已經能把單個章節的導圖做的很完美而且基本上能把所有相關知識都體現在一章圖中。

2、學習方法的系統化。首先學習前要有一個時間的規劃，多少時間做完、做完后達到一種什么樣的效果。再次要注重題目的整理，每個學生準備一個錯題本，養成整理錯題以及不會題目的整理工作。并且定期進行回看。而我們結合學樂云的使用把易錯、常錯題目進行多次訓練。同學系統化意識的培養學生的學習習慣得到了很大的提升。

二、注重學生漢語理解能力的提升特別是對于數學術語理解方面的培養。

1、在課前教會學生“看書”，初期上課時候帶領學生在課堂上看書，看這一節內容需要學會的知識、看書中自己那些看不明白的問題、看書中重點和難點是什么、看書中似懂非懂的問題。分別進行標注。學會預習知識。

2、上課時候要求他們跟著老師“轉”，集中注意力解決不會的問題。比如，矩形里面的折疊問題學生看到后一頭霧水，為此，我特別安排了一節課讓學生來進行折紙訓練，讓學生折疊一些自己會折的東西，然后引入本節課內容，讓學生來制作兩個全等的正方形，一個正方形頂點和另一個正方形對角線的交點固定。通過學生的探索發現了其中全等的三角形推出了結論。熱身后我們引入了折疊問題。在我們的動手過程中學生不僅對于本章的一些概念有深刻的了解，對于知識體系的形成也有了促進的作用。

3、在課上課外都要求他們自覺做好數學練習，規范數學格式。所有的題我會多次寫出樣板格式。同學們必須用規范的數學語言書寫題目。指導他們注重強化復習，鞏固學過的知識。在逐步的過程中學生對于數學題目的理解和數學術語的認知程度有所提升。

4、提升學生把實際問題轉化為數學問題的能力，關鍵要理解題意，即學生要有閱讀理解的能力。在教學中我就培養學生快速閱讀能力，找到數學閱讀理解題的關鍵詞。在不僅要特別注意文中的情景、數據、關鍵語句等，還要注意問題的提出方式。在頭腦中初步建模，用筆在關鍵詞的下面做上記號，再次閱讀時候仔細閱讀這些關鍵詞、句后，再從中找出數量關系和等量關系，最后把實際問題轉化為數學問題。特別是數據的分析一章對于學生閱讀能力考驗很大，對于學生信息提取的要求也很大，本章的學習中我多次帶學生去閱讀，去感受關鍵詞、尋找關鍵詞以及利用關鍵詞解決問題。

三、注重備課技巧，上課多利用多媒體來調動學生學習的興趣。

1、我們要弄明白學生才是課堂的主體。在備課中我更多是考慮完成教學任務的前提下如果活躍課堂氣氛讓學生去主動的學習。一個好的引課能讓學生至少15分鐘作業精神都處于亢奮狀態。我們備課組經常一起研究如何去引課來讓學生上課初期就“走進”課堂中。比如說《平方差公式》一節中，引課的時候我們就先讓學生來手動操作，通過小組合作拼接圖形來研究平方差公式的形成過程。學生在動手的過程中體會知識的形成。通過多種方式的引課方式我發現學生還是比較喜歡動手操作來感受知識的形成。

2、上課中我比較喜歡讓課堂中加入游戲的模式，現在很多課件都可以插入游戲。比如說希沃、101等都有這樣的功能。我常用的希沃中我給學生準備了100多種各種類型的游戲，在準備課件時候把本節課的習題插入游戲模板中。讓學生在玩游戲的時候就熟練的掌握了本節課的知識，也達到了練習的目的。在學生游戲中我們也會加入一些學生感興趣的流行元素來提升學生上課的興趣。只有讓他們感興趣了他們才會更專注的學習知識。

四、利用小組合作的方式來提升整體學習效果。

內初班的學生受普通話水平的限制，在日常的學習中我發現有對題意的理解不到位，課堂上更是羞于表達自己的看法和理解。就算心里知道答案也生怕自己的普通話太差讓同學笑話，所以在小組合作交流的意義就體現出來了。有些學生不好意思問老師或者集體在班里發言。但是小組里人少反而會提出自己學習困難的地方或者自己的看法交流。當然分組也很講究，我在綜合他們多次檢測和結合上課表現的前提下把人均勻分為幾個組，每組綜合實力均衡，使每個同學都能得到發揮和發展。利于小組的競爭開展，每周對于小組本周表現都會集中點評進行相應的獎懲來促進競爭。有學生自評、組長評價、教師評價相結合的形式評比。通過小組合作學習激發了學生學習的學習興趣以及創造意識。而且對于后進生其實也有很大幫助，小組合作對于每次課堂小測等都會對比學生的進步情況，大大的促進了本組學生對于學困生的幫助。

當然我們還有很多不足的地方需要繼續的研究，比如說如何讓學生更加均衡的發展，學困生提升也是我們后期需要重點攻克的難關。相信在我們的探索過程中學生們數學學習效率會越來越高。