關于綜合提升小學數學教學質量的策略研究

摘要：小學階段的數學知識教學中，教師對學生的實際學習質量要求，也在隨之學生的不斷成長而提升。在教師看來，想要切實提升學生們的數學知識學習效率，必須由教師結合學生們的實際學習習慣和特點，進行深入全面的問題分析和探究，使之能夠切實提升學生的綜合學習質量。因此，教師立足“新課改”教學思想的要求，創編針對學生學習實際的教學策略和內容，希望能夠接觸提升學生們的學習主動性，并全面優化其數學知識學習質量。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;質量提升;策略研究

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，應當明確學生教學主體的地位，并結合學生的實際學習狀況，設計針對性的教學策略和內容，使之能夠全面提升學生們的數學知識學習效率。所以，教師在實際教學過程中，需要為學生們設計信息化教學策略，使之能夠有效提升學生們的數學知識學習興趣。同時，教師應創編趣味性的學習任務，使之能夠綜合提升學生的自主學習能力。此外，通過教師為學生們創編分層性的問題內容，可以使學生的知識綜合學習質量得到顯著提升。

一、信息技術教學設計，提高學生求知興趣

教師在指導學生們學習小學階段的數學知識內容時，需要立足學生們的學習實際，創編科學全面的教學策略，使之能夠有效提升學生們的數學知識學習興趣。因此，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可有效利用信息技術教學策略，為學生們設計相關的趣味性教學內容，使之能夠充分調動學生們的學習興趣。在教師看來，學生們當前的數學知識學習過程中，必然會受到自身學習習慣和偏好的影響，對于動態化、信息化的教學資源關注度更高。所以，教師便可利用學生們的實際學習習慣，設計更具現實引導意義的教學策略，希望能夠有效提升學生們的數學知識學習興趣，并使之能夠全面增強其綜合學習能力。

例如，教師在指導學生們學習“復雜行程問題”的知識內容時，便可由教師為學生們設計對應的信息化教學內容，使之能夠有效提升學生們的數學知識學習興趣。所以，教師在教導學生們學習相關問題時，便可設計對應的問題內容“張明坐汽車，李亮騎自行車，沿一條公路同時從老家去學校。汽車每小時行40千米，是自行車速度的2.5倍。結果張明比李亮提前3小時到達學校。老家到學校之間的路程是多少千米？”此時，教師便可利用信息技術教學策略，為學生們設計對應的動態化演示過程，使學生能夠結合動態化的演示內容，進行系統性的問題分析和思考，從而有效提升了學生們的數學知識學習興趣。因此，教師為學生們設計大量復雜教學問題，可以利用信息技術進行動態化的演示指導，使之能夠有效提升學生們的數學知識理解能力，并借此綜合培養學生們的數學知識學習興趣。

二、任務內容綜合驅動，增強學生自學能力

小學階段的數學知識教學過程中，不僅需要教師幫助學生掌握基礎性的數學知識內容，還應同步培養學生良好的自主學習能力。所以，教師在教導學生們學習相關知識內容時，便可結合當前教學目標對學生的能力要求，設計對應的驅動性學習任務，使之能夠有效提升學生們的數學知識自主學習能力。因此，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可為其設計對應的學習任務，使之能夠充分調動學生們的學習自主性。為此，教師在為學生們設計相關學習任務時，需要同步設計相關的學習問題內容，使學生能夠獲得更為準確的學習方向，從而有效提升學生們的數學知識學習效率。

例如，教師為學生們講解關于“最大公約數和最小公倍數”的知識內容時，便可為學生們設計對應的學習任務，使之能夠引導學生展開系統且全面的知識學習和思考。為此，教師便可為學生們設計對應的學習任務，使學生能夠綜合教師設計任務為基礎，進行階段的知識學習和探究。通過教師為學生們設計的問題內容引導，學生可以從最基礎的知識內容入手，逐步提升自身解決問題的難度，并通過完成對應的檢驗性問題內容，不斷強化自身對所學知識細節的理解。所以，教師為學生設計驅動性教學任務，可以有效提升學生的自主學習能力。

三、分層作業問題引導，優化學生學習助力

為了能夠使學生們的數學知識學習更為優質高效，教師在指導學生們學習相關數學知識內容時，需要對學生們的實際學習表現，進行全面性的觀察和分析。借此，教師可以發現學生在實際學習過程中，因為個體之間學習能力的差異性，導致其對所學數學知識內容的理解能力存在明顯差異。所以，教師設計對應的分層性教學任務，希望能夠借此有效提升學生們的數學知識學習質量。

例如，教師在指導學生們學習“和倍問題”的知識內容時，便可為學生們設計對應的分層性學習任務，使之能夠引導學生展開系統且全面的知識學習和思考。因此，教師便可將學生們劃分為對應的三個學力層次階段，使其能夠對應教師設計的三種不同難度的問題。同時，教師要求學生能夠結合自身學習能力，不斷調整學習狀態，在學有余力的狀況下需要主動探究更高難度的問題內容。所以，通過教師為學生們設計對應的分層性教學策略，可以使學生的數學知識水平得到整體性的優化提升。

綜上所述，教師在指導學生們學習小學數學知識過程中，需要設計綜合性教學策略，使之能夠全面提升學生們的數學知識學習質量。

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濟南市歷城區柳埠鎮李家小學 商海軍