德育先行，優(yōu)化小學班主任班級管理策略探究

摘要：在基礎教育和培訓方面，新課程改革的不斷完善和實施，除了對學生的基本知識要求外，對學生的思想道德標準和法治也提出了更高的要求。班主任應對學生的思想、學習和心理狀況有更好的了解。此外，班主任還應負責組織課堂活動的重要任務。因此應該優(yōu)化和調整課堂管理，對學生進行思想品德教育和約束行為。只有這樣，我們才能促進學生綜合素養(yǎng)的全面提高。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;班級管理;有效策略

如今，我國每所小學都承擔著實施道德教育的重要任務。充分培養(yǎng)道德、智力和身體素質，這對我們國家的每所小學有效實施德育和教學管理至關重要。當學校管理在計劃德育的管理中運作良好時，小學班主任應采取有效措施實施這項工作，學校與教師的合作無疑將增強德育管理的有效性。

一、小學班主任德育管理的現狀

1.班主任對德育的重視不夠

雖然許多教育者對德育進行了更新，但是從當前的教學情況可以看出，許多教師的德育策略顯然缺乏效果。而且在具體的應用過程中也只是膚淺的，無法在課堂管理中發(fā)揮德育的價值和作用。

2.德育缺乏實用性

德育本身的內容具有重要的指導意義。因此，小學生的道德教育離不開生活的現實。但是，現任小學部負責人在指揮時將重點放在工作的理論部分上，在學生的實踐中缺乏有效的應用。

二、小學德育的重要性

小學階段是學生發(fā)展道德教育的黃金時期。在此階段，隨著小學生認知能力和辨別能力的不斷提高，學校管理者進行思想品德教育的發(fā)展對小學生具有重要意義。通過樹立學生的德育觀念，可以有效促進學生身心的快速成長，為自身道德素質的發(fā)展奠定基礎。因此，班主任在真實的教育過程中，應充分發(fā)揮德育觀念的政治內涵，調和小學生的真實生活，最大限度地發(fā)揮德育觀念的作用。有效的道德教育可以使學生快速成長，并能夠在現實生活中結合他們成熟的思想和道德素質來解決實際問題。例如，在現實生活中，許多學生過度依賴父母。通過有效的道德教育和思想教育，學生可以獨立自主并盡快培養(yǎng)出良好的素質?；谏鲜鰞?yōu)點，作為學校管理者，有必要積極開展各種德育課，組織教師和班主任繼續(xù)學習德育方法，為學生的學習和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、加強班主任、家長和小學生之間的溝通

與來自不同關系的人互動時，小學生的行為可能會有所不同。由于環(huán)境不同，每個人對學生的印象和理解也會有所不同。因此，家長和班主任積極溝通是他們做好德育管理的有效途徑。

班主任與家長之間的交流，以及父母對孩子的態(tài)度在道德教育管理的發(fā)展中起著至關重要的作用。由于各種主觀和客觀原因，家長沒有時間關注孩子在學校進行道德教育的結果，有些家長甚至根本沒有注意孩子的學業(yè)成績。因此，可以使用微信和QQ等通訊工具建立班主任與家長之間的聯系，以建立交流平臺。班主任需要非常了解學生的弱點和愛好，并且是德育管理工作中必不可少的領導者。因此，家長應積極與班主任溝通，注重心理和思想健康，養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，促進學生全面發(fā)展。

四、優(yōu)化行為習慣并專注于教育

需要強調的是，學生的內部思想道德教育主要通過外部行為和習慣來體現。因此，要發(fā)展學生的思想道德教育，首先要對學生的行為和習慣進行優(yōu)化。因此，在小學德育實踐中，教師應將重點放在對學生的教育上。同時，教師應理解學生的行為習慣不是一朝一夕就能優(yōu)化的，而是需要長期不斷的指導。因此，無論采用何種形式的德育策略，都應確保其連續(xù)性。

在組織德育活動時，班主任可以主要通過以下兩種方式來優(yōu)化學生的行為：

1.弄清通常的要求并規(guī)范學生的日常行為。中學德育的主要原則是《中學生行為守則》和《中小學生行為守則》。因此，根據這兩份文件的內容，結合學生的實際特點，班主任可以制定更符合課堂情況的規(guī)章制度和實施細則，以教育學生公平的行為。

2.班主任要專注于審美教育和體育運動，以促進學生的可持續(xù)發(fā)展。道德、智力，身體和審美素質會相互影響。例如，可以組織每學期組織學生參加跑步、跑步、體操、跳繩和其他比賽。同時，還可以使用各種工具使學生逐漸形成正確的審美方法以及欣賞和創(chuàng)造美的能力，以培養(yǎng)學生良好的情緒。只有從幾個角度出發(fā)，才能逐步促進學生行為和習慣的優(yōu)化。

五、優(yōu)化學校德育環(huán)境

學校應充分注意優(yōu)化德育環(huán)境，為學生營造更好的德育氛圍，使學生從德育中獲得更多積極的影響，從而促進學生整體德育的發(fā)展。學校在營造文化氛圍時應重視德育要素的滲透。例如，學校可以組織不同主題的道德教育課程，以通過理論和實踐相結合的方式來促進學校文化環(huán)境的優(yōu)化。

綜上所述，在小學德育過程中，班主任作為學校管理者，應積極探索有效的德育管理方法，考慮到學生實際的身心發(fā)展需求，采取正確的方法開始德育教學。此外，家長和班主任之間也應保持聯系，時刻關注孩子的發(fā)展狀況。班主任要采取各種教育方法和工具，以及尋找適合學生情況的有效方法，為其創(chuàng)造良好的生活和學習環(huán)境，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]藍新平.試析小學德育工作管理新途徑[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，（11）：782，781.

[2]曾月昌.探索小學德育管理新途徑[J].教育，2018，（34）：24.

[3]王莉.淺談適應新時代發(fā)展的小學德育教育管理[J].考試周刊，2018，（90）：34.

溫州市甌海區(qū)牛山實驗學校 潘素丹