高中生物學習題講評有效性的提升對策

摘要：對練習進行評論是高中生物學教學中非常重要的一部分。對練習進行有效的評論可以幫助學生進一步鞏固他們的知識點，還可以幫助學生測試不足之處并改善他們的知識體系。但是，從總體上看，對高中生物學研究問題有全面而嚴格的解釋，因此教學的總體影響不容樂觀，練習題的價值和有效性還沒有得到充分利用。

關鍵詞：高中生物;習題講評;有效性

教學活動，例如考試卷的復習，家庭作業(yè)的獎勵，練習的過程以及生物學教學過程中實例的解釋，都是教學體系中必不可少的部分，并深化了生物學的基本定律，原理，概念，事實等。訓練續(xù)集是增強學生學習能力，鼓勵學生掌握“雙重基礎”和實現學習目標的重要環(huán)節(jié)。

一、學生成績的統計分析

首先，總體統計情況，包括平均分數，最高分數，及格率，每個分數部分中的人數等，以了解考試情況;其次，具體統計每個問題的統計答案，包括錯誤率，分數百分比，客觀問題應計算每個不正確選項的比率，主觀問題應以對小問題的回答不正確或不正確為特征，并應說明需要評論的典型錯誤。

二、仔細選擇示例問題并進行演示和解釋

高中生物學知識點很多而且很復雜，使許多學生在學習過程中常常感到無腦，難以理解基礎知識。老師解釋的某些知識點通常很難讓學生理解，這在一定程度上增加了學生的學習難度。在這種情況下，教師可以根據選定的示例幫助學生學習和理解知識。在某種程度上，精心選擇所選擇的問題不僅可以幫助學生更好地理解和掌握基本知識，而且還可以幫助學生掌握學習技能和學習方法，更好地理解解決問題的想法，從而達到翻倍的目的。高中生物學知識較為復雜，教師授課時間有限。結果，教師面臨著許多生物學上的例子，無法涵蓋所有內容。教師應根據實際情況認真選擇，并找到可以向學生解釋的典型和有代表性的生物學實例。在解釋練習時，生物學老師應將所教的知識點與問題聯系起來，將知識點整合到問題中，并從解決問題的方法，解決問題的思想等步驟入手。引導學生了解已知問題。分析條件以更好地檢驗問題的含義，找出問題的有效信息，并在此基礎上幫助學生分析問題與已知條件之間的關系。學生會形成正確的解決問題的思路，并了解解決問題的關鍵。在此過程中，生物學老師應告知學生有關問題解決和預防措施的關鍵方面，以便學生可以對樣本中的問題有透徹的了解。這不僅可以讓學生解決這個問題，而且可以提高學生相互得出結論的能力，從而發(fā)展學生在各個方面的能力。

三、經過分類和解釋，學生進行分析以找出主題的共同點

許多老師了解“分類和解釋”，即是創(chuàng)建一個問題并完成它。講座結束后，沒有對方法和技能進行概括和總結，不足為奇的是，學生先提出錯誤的問題，然后再提出錯誤的問題。顧教授總結的優(yōu)化的四個基本原則中，“順序原則”要求教師努力工作，以使學生掌握系統知識的結構，而不是隨機知識，并避免知識復雜性。經過分類和解釋后，應鼓勵學生思考，分析，發(fā)現共同點，總結規(guī)則和方法，實際得出結論并通過類比學習。

大多數學生認為老師應該總結提問的規(guī)則，方法和技巧。原因是：“學生很少在系統水平上進行研究，而老師則進行了更詳細，更具體的總結”，而其余的學生則難以說服?！袄蠋熅哂泻軓姷墓餐ㄐ?，可以通過大學入學考試”，老師以更有條理的方式總結。

四、指導學生總結和加強學習方法的領導

在解釋了上一個問題之后，許多生物學老師立即著手進行下一個問題。在這種情況下，某些學生可能沒有時間消化或可能沒有緩解的感覺。如果教師直接介紹另一個問題的說明，則難以及時跟蹤學生的狀況，從而降低了練習解說的影響。同時，有些學生習慣于在老師完成問題后記筆記，例如寫下解決問題的技巧和所用的生物學知識點。如果老師立即解釋了下一個問題，那么這類學生就沒有時間整理筆記。老師完成所有問題后，學生的想法非?；靵y，他們不知道如何組織筆記。因此，生物學老師應該向學生解釋以解釋這個問題。建議教師可以幫助學生繪制思維導圖，并在思維導圖上寫下生物知識點，解決問題的技能以及用于解決問題的學習方法。通過進行這種鍛煉，學生將能夠吸收和記住知識，并加深他們對知識的理解。

五、上課后學生鞏固申請，老師反映

工作中的試卷課堂測試的結尾并不是評論的結尾。課后，學生應運用思維慣性繼續(xù)思考和鞏固，以獲得更好的成績;教師應進行一對一的輔導并提供課后培訓。教授反思以鞏固成果。

1.學生進行更正補償練習，以加強鞏固

高中生物學講座需要進行調整，并補償講座后的反饋。它是講座的擴展，是確保講座的教學影響力的必要接口。通過反復的強化培訓，學生鞏固了評估的影響，確保不再發(fā)生相同的錯誤，并獲得“考試后100分”。

2.教師進行課后輔導和個人輔導

在對試點工作發(fā)表評論后，課堂教師需要進一步改進教學方法，提高教學質量，并鼓勵學生在教學后反思中的發(fā)展。同時，反思教學也是教師專業(yè)發(fā)展與共同發(fā)展的過程。此外，教師還需要針對教育不足的人群，為一些特殊學生提供一對一的培訓，增強評論的影響力，全面提高成績。

結語：

總而言之，高中生物學作為科學中的重要學科，包含了大量復雜的知識，其中許多需要記住，并且對學生靈活應用和理解研究方法的要求也相對較高。在高中生物學教學中，教師應注意運動注釋，通過選擇實例提高運動注釋的有效性，并加強問題評估，以優(yōu)化生物學教學的影響力。

參考文獻：

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[2]賈文杰.高中生物學習題講評有效性的提升策略[J].中學生物教學，2018（13）：60-63.

昭平中學 董玉雪