淺談在初中物理教學中培養學生自主學習能力的方法

摘要：在初中物理教學環節中，注重對于學生自主學習能力的培養，一方面可以提升學生自主進行問題的分析、整理的能動作用，調動學生的學習積極性;另一方面可以幫助學生進行更好的自我管理與約束，并可以充分利用學生的課外時間和課外活動的形式，進行有針對性的自我鞏固與提高，提升教學效率的同時提高學生的學習質量。

關鍵詞：初中物理;自主學習;教學策略

一、引言

在傳統教育環境和模式下，學生往往在教師的統一指導和規劃下開展學習活動，在學習中完全按照教師設定好的步驟或節奏開展學習與討論，學生處于接受知識、被動開展學習活動的地位，失去了學習的主動性和積極性，既影響學生的學習效果和效率又影響學生的個人成長和發展，所以初中物理教師在教學活動中要通過對于學生已有學習情況的關注和了解，通過合適的方法進行引導，鼓勵學生積極進行自我探索和學習，一方面提升個人的學習能力，另一方面提高學生自我管理的能力，為更好的個人發展打下基礎。

二、自主學習對初中物理教學的意義

（一）有利于提高學生自我管理的能力

初中生處在個性成長和發展的關鍵階段，如果不能進行良好的自我約束和管理將導致學生在面對外界各種信息和因素干擾時無法作出正確的判斷和選擇，所以教師在進行物理教學時，可以通過適當的方式方法，引導學生自我學習的能力和熱情，在自我學習過程中培養學生自我管理，自我約束和進行自我規劃的能力，鼓勵學生為自己設定明確的成長目標和學習目標，以此為基準不斷調整個人的學習和努力方向。

（二）有利于調動學生的學習熱情

傳統的教學環境下，學生處于被動接受知識的狀態，教師完全把控教學活動的整體節奏，學生的積極性主動性無法被尊重和調動，相反，如果教師在進行教學時注重對于學生自我學習能力的培養，就可以充分調動學生的學習熱情，學生可以在教師設置的問題情境、組織的小組合作討論等教學活動中充分發揮自己學習的主體地位和主體作用，積極探索、思考并嘗試解決問題，發揮個人能動性的同時鍛煉自己應用知識解決問題的能力。

三、在初中物理教學中培養學生自主學習能力的策略

（一）通過提問引導學生自主思考

初中階段的學生開始進行抽象化的物理知識學習，而想要掌握良好的學習能力，需要學生可以進行自主的思考，但學生普遍明白思考的意義卻沒有正確的思考方向或思考方法，所以教師要在教學活動中通過設置問題情境或問題鏈，引導學生一步一步開始觀察、分析、綜合，進而解答問題，在此環節和步驟中鍛煉學生自主思考的能力，培養自主學習的意識。

例如，在教學“內能和熱量”的時候，教師可以先提問學生在家庭生活中是否會幫助父母進行家務勞動，如果有，進行的勞動集中在哪些方面，是否會學習簡單的烹飪，在烹飪過程中會觀察到哪些廚房環境的變化，引發學生對于課程內容的主動思考，在講授物理知識之后，請學生試著進行物理規律的思考和推導，充分理解物理現象的產生過程，并與之前所提問題進行綜合，請學生試著用物理知識解釋物理現象，在連環性問題帶領下，激發學生的思考意識，鍛煉學生的思考能力，為學生進行有效思考提供方向。

（二）通過合作學習引導學生自主探索

初中物理教師在培養學生自主學習能力的同時應該注重教學方法的選用，要基于教材內容及學生已有的學習能力和學習狀況，部分學生進行自主思考或拓展思維的個人能力有限，學習水平和學習基礎較弱，此時教師就可以通過小組合作學習方式的引入，鼓勵學生在小組交流中主動溝通、表達、思考和探索，既可以拓展自我學習的渠道，又可以通過對他人知識的借鑒和引用豐富自己的知識結構，完善自己的學習能力和技巧，提升個人學習能力的水平。

例如，在教學“電路創新設計展示”的時候，教師可以將學生每4人一組分成學習小組，共同探討實驗原理，并在實驗目標的帶領下進行實驗的設計，教師可以為小組設定學習目標，看哪一組所設計的電路更安全有效，可以讓小燈泡持續發光，鼓勵學生準確記錄個人在設計實驗思路、講解實驗原理、分享個人智慧、開展實驗過程中的表現和思考中的閃光點，既可以幫助學生進行后續的評價，又可以為學生理清自己的思路，利于個人學習水平的提高。

（三）通過良好的師生互動，營造自主學習的氛圍

初中生處在成長發展的關鍵時期，既表現出對知識的強烈好奇，又表現出對自我學習一時的不自信，所以教師在進行教學環節時可以為學生打造良好的溝通交流機會和平臺，鼓勵學生大膽提問，大膽思考，營造出健康、民主、和諧的自主學習氛圍，并對學生的學習活動做出有效評價，鼓勵學生不斷進行知識的更新和學習技巧的提高，樹立學習自信的同時提升自主學習的能動性。

例如，在教學“燈泡的電功率”的時候，教師可以在課堂上通過言語、行為、眼神等方面的交流為學生樹立自主學習的信心，并不斷鼓勵學生的新想法，新辦法，充分肯定學生在探索知識道路上的努力，為學生樹立自主學習的信心，調動學生自主學習的潛能和欲望，在良好的學習氛圍和溝通氛圍中，激勵其他學生共同進行自主的探索和思考。

四、結語

綜上所述，初中學生處在探索世界、了解世界的關鍵階段，教師要在教學過程中注重對于學生自主學習能力的有意識培養和鍛煉，鼓勵學生在學習中充分發揮自己的能動作用，提高學習質量和效率的同時提升個人綜合素質，鍛煉知識應用技巧和能力。

參考文獻：

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