微探兒童繪本在小學美術教學中的應用

摘 要：我國教育課程的不斷改革之下，教育理念也隨之更新升。國家愈發注重德智體美勞多方位全面發展，其中美術學科作為陶冶學生情操，提升藝術品味的一門課程，如何展開美術課堂教學，兒童繪本能夠為美術教師課堂設計帶來便利。文章主要圍繞兒童繪本在小學美術課堂教學中的作用以及重要作用展開分析，希望能夠為小學美術教師帶來一些啟發。

關鍵詞：小學美術;課堂設計;兒童繪本

小學階段作為我國九年義務教育的重要組成部分，合理安排教學課程，培養學生身心健康發展是教育事業的中心與核心。美術學科作為一門幫助學生了解藝術知識，培養美感與審美品味，放松身心的課程，美術教師在從事教學活動時應當注重運用兒童繪本開展教學活動，在美術課堂上吸引更多的目光，真正讓學生在學習中成長，學有所得。本文主要詳細分析兒童繪本特點，筆者切實到提出一些可行化建議，僅供小學美術教師參考。

1兒童繪本的特點

1.1 兒童繪本的趣味性

小學階段學生通常年齡在6-12歲。學生在這樣一個身心發展階段，他們處于著孩子們天真爛漫的學生時代，對外界一切新奇事物處于強烈的探索階段，具有濃厚的探索欲望與學習興趣。美術教師在掌握小學階段學生特點之后，可以對不同的低，中，高年級階段引用不同的兒童繪本故事，經過完備的教學設計之后引入課堂，讓更多的學生在美術課堂之上感受到兒童繪本之后故事的魅力。這些繪本故事包括神話傳說、兒童故事、寓言故事等。比如在低年級課堂教學中，可以以兒童繪本中的人魚公主、白雪公主等引人入勝的童話故事引入對美術圖形的關注，讓學生在兒童繪本中仔細觀察各種事物的形象與特點，從而進一步用自己的筆觸表達描繪對特定事物的感受。美術作為一門藝術性學科，其學習與練習過程絕不能像語數，英等文化課一樣死記硬背、生搬硬套。美術學習一定要注重學習的趣味性與知識性，教師應當在美術課堂之上引導學生身心投入，以寓教于樂的形式完成教學內容，按照相關教學大綱要求帶領學生在美術的世界放松自我，培養美學感受與審美力。

1.2 兒童繪本的全面性

就筆者來說，當前市面上所流通的兒童繪本包含種類多樣，故事類型豐富，配圖精美且生動傳神。以優秀的兒童繪本作為課前引入，能夠有效提高學生對美術課堂的關注度，帶動大部分甚至全部同學投入到美術課堂。兒童繪本的覆蓋面極其廣泛，小學低，中，高年級各階段所關注的動畫人物和虛擬童話不同，其對兒童繪本的喜好也就不盡相同。小學美術教師在課堂中加以運用的時候，應當注意到學生對不同兒童繪本的接納吸收程度。只有真正了解并掌握學生們對兒童繪本類型的偏好，才能最大限度的保證教學課程的實施以完善，深度完成教學任務并且教學相長。

2 兒童繪本在小學美術教學中的具體應用

2.1 以兒童繪本作為課前引入

兒童繪本往往插圖豐富多樣，故事生動形象，情節豐富。小學美術教師可以在美術課堂之上，將其很好的作為課前引入例子，從而銜接本節美術課傳授內容。例如，在學習對蘋果的繪畫部分，美術教師可以運用兒童繪本中白雪公主的故事，惟妙惟肖的為學生講述白雪公主的相關故事情節，白雪公主的毒蘋果部分可以詳細的展開，并且運用多媒體等教學工具，讓學生更加直觀的了解到蘋果的特點。在兒童繪本中，逐漸讓學生明確蘋果的顏色、大小以及形態特征的。這是一個很好的以兒童繪本作為課前引入的例子，相似教學設計不勝枚舉。課前設計一定要充分準備，注重課堂內容銜接的連貫性與完整性，盡可能保證課堂氣氛的活躍度與氛圍感，讓學生在不知不覺中感受到美術的魅力。

2.2 以兒童繪本激發學生創作力

小學階段學生所學美術繪畫能力有限，但學生的童真卻為他們的創作注入無限可能。小學美術教師應當合理運用兒童繪本這一要素，在教學環節合理使用，最大可能的激發學生的創造力與想象力，讓學生們的想象化作手中畫筆下栩栩如生的一幅幅畫作。小學美術課堂應當具備輕松教學氛圍、完備的教學理念與設計、合理且嚴謹的教學內容、通順且流利的教學表達能力，以及師生之間互動溝通交流的要素。小學美術教師應當合理運用兒童繪本，不斷完善美術課堂的內容，合理審視自身職業發展需要，不斷更新接納優質的教學理念，致力于為學生提供更好的教學內容與效果。學生正處于身心快速發展的時間段，美術教師應當恪盡職守，以自身專業美術知識與學科素養，為學生終身美學領悟力、欣賞力打下堅實基礎，切實做到美學素養與個人文化水平共同進步、不斷完善。同時兒童繪本能夠真正有效的幫助美術教師做到提升課堂凝聚力與氛圍感，一舉兩得，在幫助學生建立完備學科素養的同時，增加教學效率與質量。

3結束語

總而言之，兒童繪本在小學美術教學中的意義不言而喻。作為小學階段美術教室，應當時刻注重課堂內容，不斷完善教學環境，為學生營造輕松自在的課堂氛圍。

參考文獻：

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河北省廊坊市文安縣第二小學 王雅楠