論小學科學課程有效教學策略

摘要：由于各種原因，基礎科學教育的質量通常很低。為了提高小學科學教學的有效性，提出了對初等科學教師進行培訓的策略。

關鍵詞：小學科學;有效的培訓;訓練策略

通過全面實施素質教育，對小學生全面素質提高的要求越來越明確，這也為小學科學教育提供了重要機遇。小學科學是一門重要的課程。它在培養學生對科學知識的興趣和探索精神，激發學生對科學的態度和嚴謹的科學精神以及提高學生的創新能力和整體素質方面起著不可或缺的作用。但是，當前的小學教育仍然存在許多問題，例如缺乏對小學教育的關注，教學方法落后，個體教學方法不足，教師素質不足等，無法有效地激發學生對科學課程的興趣。小學科學課程的教學效率和質量不高。因此，從這個意義上講，大多數基礎科學教育者應繼續提高他們的技能和水平，并不斷探索基礎科學教育的新方法。

一.當前小學科學實踐的主要問題

1.注意力不足

目前，一些學校管理者過度受應試教育思想的影響，他們不理解也沒有充分理解科學課程的重要作用和通常特征。他們沒有通過順利實施素質教育，提高學生的整體素質而學習。要查看和理解基礎科學課程的發展意義，并始終認為科學課程是無關緊要的科目，并且不能與語文和數學等基礎科目相提并論。因此，在分配教學資源時，并沒有過多地關注教師能力的選擇和教具的開發。這也導致小學科學課程的課時不足，而且經常被壓縮。理科課程的教學能力明顯較弱;缺少專業教師;缺少自然課程的教學設備和工具等。嚴重影響了教學目標的實現和科學課程教學質量的提高。在小學階段，它也未能激發學生對主動學習的興趣。需要在所有方面進行處理。盡快解決此問題。

2.學生不感興趣

小學科學已經在學生的心中形成了陰影。在科學課上，學生不喜歡學習他。在理科課程中，有些學生做語文和數學作業，有些甚至不知道課本在哪里。科學課成了裝飾品。

3.以教師為中心的教學觀念仍然存在，學生的主導地位被忽略

教師的教學理念不同，教學策略也完全不同。只有當教師真正為“學習”做好準備時，他們才能組織從學生的進步和發展開始的科學教育。這樣的教學可以吸引學生積極學習和輕松學習。新的課程概念提倡“學生是學習的主人”和“教學服務于學習”。然而，研究表明，在當前的教學實踐階段，教師的“全班”講解被用來改變學生的思想流向。學生習慣于觀察實驗或“聽實驗”或“閱讀實驗”。學生進行實驗，無論教科書的內容是否得到解釋。它仍然是評估教學的關鍵標準。在課堂上學習時，學生缺乏對問題參與，情感感知和反饋感知的理解。在這種學習狀態下，可以想象學生對學習的興趣不太高。

4.教師的教學方法單一且指導不力

由于沒有專業的科學老師，因此當今大多數科學老師都是其他核心學科的兼職老師。大多數教師在教學時都使用教科書，這使學生難以集中精力，學習時感到疲倦。長期以來，教師教育的概念已經過時，從而導致學生的熱情低下，興趣低下以及在學習過程中對科學缺乏興趣。

二.解決小學科學教育和培訓問題的策略

1.有效加強理解

為了大幅提高基礎科學教育的水平和質量，關鍵問題是增加學校管理者和教育者對基礎科學課的重視和認識。學校管理者需要增加對基礎科學課程的重視和支持，超越核心和高級學科的界限，堅決消除應試教育思想的影響，并努力使基礎科學課程與其他核心學科同樣重要。在分配教學資源時，必須注意教材的選擇，提高課程的科學性，趣味性和面向未來的性質，并確保自然課程的時間安排和學習時間。有必要聘請更多的專業教師擔任理科課程教師，努力提高理科課程的教學水平和質量。改進教學工具需要增加投資和預算，不斷更新和改進用于科學實驗的教學設備和工具，以便為科學課程提供物質保證。

2.游戲教學，培養學生的學習興趣

因為小學生好奇心重又好玩，而游戲對學生來說是最有趣的，所以它也可以幫助小學生在道德，智力，身體，美貌和工作上全面發展。將游戲用于教學，它不僅可以培養學生對學習的興趣，還可以激發他們對知識的渴望，也可以鼓勵他們愛上科學。在教授游戲教學的過程中，它不僅可以提高學生的興趣，而且可以提高他們的學習效果，從而產生事半功倍的效果。例如，當講授內容的“測量太陽的高度”部分時，讓學生猜出一個謎語：“您有一個好朋友，一個黑色的身體，一個黑色的頭。無論您走到哪里，南，東，北和西都將跟隨您。”（答案：陰影）。為什么光源和地面之間會有陰影？這樣，他們不僅覺得很有趣，而且還能找到原因。

3.優化培訓情況

情境理論認為，人類的認知總是在特定的情況下進行的。在有意義的環境中進行學習是有效的。知識是通過真實的活動和協作創造的。因此，教學情境在激發學生的學習興趣，促進學生的有效認知以及指導小學生積極參與研究活動方面起著重要的作用。但是，在使用教學環境時會產生一些誤解，例如“模擬”，“占主導地位”，“超額”，“反高潮”等。因此，在小學科學教學中，必須注意使教學情境的設計與實際情況相適應，以恢復教學情境的真實含義。

簡而言之，在小學科學教學中，除了學校，教師和家長側重于科學科目外，教師想出更多的方法來充分利用不同的教學方法和技術，以積極地創造和諧的環境更為重要。輕松的教學環境可以不斷提高學生對科學教學的興趣，并進一步發掘學生對科學的興趣，同時讓學生感到可以通過游戲體驗學習科學的樂趣。

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黑龍江省海林市大海林林業局第二小學 劉曉玲