課外實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)和物理課程中的重要組成部分，它包含事實(shí)、方法和表達(dá)形式三種主要因素，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)的演示和示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，增加學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，并在模擬科學(xué)研究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、探索能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力和辦法。而在課堂之外，教師應(yīng)該組織和鼓勵(lì)學(xué)生在物理習(xí)題推演、閱讀資料鞏固、理論知識(shí)背誦之外進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生觀察生活現(xiàn)象、分析生活現(xiàn)象、解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，為學(xué)生提供更貼合生活實(shí)際并可以應(yīng)用物理知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究式的思路和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中物理;課外實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

一、引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是輔助教師進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)和討論驗(yàn)證的有效方式，更是物理教學(xué)中的重要組成部分，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往通過(guò)簡(jiǎn)單的示范性實(shí)驗(yàn)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行觀察和分析的方式完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在課上參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，所以教師要改變自己的教學(xué)觀念和思路，利用課外作業(yè)、課外活動(dòng)等形式豐富學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)的方式方法，提高學(xué)生參與課外實(shí)驗(yàn)的積極性。

二、課外實(shí)驗(yàn)對(duì)初中物理教學(xué)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)本就是對(duì)于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探索和理論驗(yàn)證的模擬行為，在實(shí)驗(yàn)開展之前和開展過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)基本的理論知識(shí)有良好的掌握并學(xué)會(huì)觀察、分析、思考、假設(shè)、驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)化系統(tǒng)化的搜集、整理與分析，與已有知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，再通過(guò)反復(fù)驗(yàn)證得出更接近原有理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)值，在此過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生探索思考時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)良好的科學(xué)思維。

（二）有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)技能

將物理知識(shí)、生活現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行緊密連接，通過(guò)挖掘生活現(xiàn)象中的物理知識(shí)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論驗(yàn)證，不僅可以鍛煉學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力、應(yīng)用能力，更可以在假設(shè)實(shí)驗(yàn)原理、模擬實(shí)驗(yàn)構(gòu)成、挑選實(shí)驗(yàn)設(shè)備等一系列操作過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，是知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人技能并展開具體應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

三、課外實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性和簡(jiǎn)便性

學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力之下對(duì)于課外作業(yè)抱有抵觸和敷衍情緒，因此教師在設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn)時(shí)要注重內(nèi)容的趣味性和簡(jiǎn)便性，既調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)開展課外實(shí)驗(yàn)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探索，又要在硬件設(shè)施上為學(xué)生提供更多的便利條件，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)設(shè)施，簡(jiǎn)化物理知識(shí)，將復(fù)雜的物理理論以更簡(jiǎn)單、更直觀的方式進(jìn)行展示，提升課外物理實(shí)驗(yàn)的有效性。

例如，在教學(xué)“電磁波及其傳播”的時(shí)候，教師可以基于已學(xué)習(xí)過(guò)的聲音傳播的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的聲音傳遞的實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上分析本課電磁波傳播的條件，利用電話、手提電腦等進(jìn)行不同信息的傳播實(shí)驗(yàn)，引入學(xué)生對(duì)于5G技術(shù)的關(guān)注，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)完成實(shí)驗(yàn)理論的驗(yàn)證。

（二）注重對(duì)于課堂內(nèi)容的延展性

課外作業(yè)和課外活動(dòng)本就是教師在課堂教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上通過(guò)較為開放式的內(nèi)容或形式的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充和方法的改進(jìn)，以提升個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力。所以教師在安排課外實(shí)驗(yàn)時(shí)也要充分考慮學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的掌握情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的課外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排、實(shí)驗(yàn)方向的要求，以及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)置，充分體現(xiàn)物理知識(shí)的聯(lián)動(dòng)性和系統(tǒng)性。

例如，在教學(xué)“電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)”的時(shí)候，教師在課程結(jié)束時(shí)可以以總結(jié)復(fù)習(xí)的方式，了解學(xué)生對(duì)于課程和本單元學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度，以此為基礎(chǔ)，請(qǐng)學(xué)生在進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)時(shí)利用磁體與磁場(chǎng)之間的關(guān)系，進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)物理建模和安裝操作，并要求學(xué)生可以簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)用工具發(fā)電的目的，并引發(fā)學(xué)生關(guān)于新能源與替代能源的思考，嘗試運(yùn)用手里的工具進(jìn)行新能源的采集和應(yīng)用，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)過(guò)程中，除了關(guān)于數(shù)據(jù)部分的分析，也要加入學(xué)生對(duì)于生活、社會(huì)發(fā)展與能源關(guān)系之間的思考與探討，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外讀物或網(wǎng)絡(luò)資源豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在具體的課外實(shí)驗(yàn)操作中，既幫助學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，又可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的啟發(fā)和探索。

（三）注重與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性

部分初中生對(duì)于物理學(xué)科知識(shí)的興趣較低，主要源于物理知識(shí)的抽象性和概括性，在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)于生活與物理知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性注重不夠，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，所以教師要充分利用課外實(shí)驗(yàn)為學(xué)生爭(zhēng)取更多將生活實(shí)際與物理知識(shí)相連接的機(jī)會(huì)，利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)施或設(shè)備、在更有利的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的鍛煉與應(yīng)用。

例如，在教學(xué)“家庭電路與安全用電”的時(shí)候，教師可以請(qǐng)學(xué)生用已有的電表測(cè)量工具，對(duì)家里的電路安全實(shí)施檢查，并根據(jù)每月家里的電費(fèi)賬單對(duì)家里大型功率電器的使用頻率或使用方法作出合理的規(guī)劃，通過(guò)將實(shí)際生活帶入物理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中，豐富學(xué)生的物理知識(shí)體驗(yàn)，提升物理知識(shí)的應(yīng)用范圍，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)技巧。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)是對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證的有效過(guò)程，學(xué)生也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的開展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固提高與個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升，教師在課上實(shí)驗(yàn)之外，要為學(xué)生提供更多進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，并借由身邊的事物驗(yàn)證物理現(xiàn)象、解決和分析生活問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹紅艷.初中物理課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[2]歸徐芳.探究開展初中物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效策略[J].名師在線，2018，000（15）：P.37-38.

[3]周愛(ài)萍.淺談初中物理學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)探究[J].明日，2018（3）：194-195.

江蘇省鹽城市濱海縣坎北中學(xué) 李立超