基于興趣培養的小學美術教學策略

摘要：在促進學生全面發展這一教育理念的推動下，美育引起了人們的重視，在此背景下，美術成為小學生的必修課程。但在美術教學中不難發現，學生只愿享受視覺上的美感，對美術相關的知識、實踐技能缺乏學習的欲望，導致美術課程的價值得不到體現。因此，作為小學美術教師，要根據課程特點和學生的內心訴求積極改進教學策略，著重培養學生的美術興趣，從而促進學生美術素養的形成與發展。

關鍵詞：小學美術;興趣;教學策略;美術素養

美術是一種視覺藝術，包含繪畫、雕塑、建筑等門類，具有悠久的歷史，也是人類文化的重要載體。加強美術教學，可以提升學生的審美品位，培養學生健康的生活情趣。因此，作為美術教師，必須擔負起審美教育的重任，從興趣培養出發，努力提高學生的美術素養，為學生的幸福人生奠基。

1.構建精彩情境，呈現美術魅力

小學生貪玩好動，很難長時間集中注意力，不能長久保持認真主動的學習態度，特別是美術課堂紀律相對寬松，學生的精力更容易被分散，對參與美術活動失去興趣，導致課堂效率低下。而隨著信息技術與教育教學的結合，情境教學法得到廣泛的應用，并且在提升學生興趣等方面取得了較好的成效。因此，在小學美術課堂上，教師可以根據課程內容，充分利用信息化教學工具，為學生構建精彩情境。從而體現美術的獨特魅力，給學生帶來更好的視覺體驗，以保證學生積極參與課堂活動。

例如：在學習《中國龍》一課時，需要學生了解龍的歷史、特征，并且能夠利用線條的變化呈現出龍的形態。為了幫助學生更好地完成任務，筆者借助多媒體給學生播放與龍有關的動畫片，比如《哪吒鬧海》中哪吒和龍王之子敖丙相斗以及四海龍王水淹陳塘關的片段，借此構建精彩的視聽情境，并讓學生對龍的形象產生直觀的認識。當然，龍的形象不止一種，教師還可以借助圖片，給學生展示各種各樣的龍，比如《西游記》中龍王的形象，皇帝龍袍上龍的形象，各類建筑上龍的形象等等。當學生的興趣被充分調動起來后，筆者讓學生說一說自己對龍的了解，以及龍的形象特點，然后鼓勵學生根據自己的想法，繪制龍的圖案。通過以上方式，可以提升課堂活力，激發學生參與課堂的興趣，并促進學生對美術形象的理解。

2.聯系現實生活，激發學生靈感

為了方便飲食，原始人類開始制作器皿，當技術逐漸成熟后，他們開始在器皿上繪制各種圖案，美術在這里誕生，它體現了人類對美的向往和追求，同時也說明，美術與人類的生活有著不可分割的聯系。所以，熱愛美術的人常常需要從生活中獲取創作的素材和靈感，并且在生活中，他們更能體會到美術的真諦。因此，在小學美術教學中，教師要積極聯系現實生活，引導學生用美術來裝飾生活，或者從生活中尋找美術創作的靈感，從而增進學生對美術的好感，并提升學生的學習效果。

例如：在學習《創造綠色的生活》一課時，筆者先借助圖片展示一些生活場景，比如：被破壞的森林、大量堆積的垃圾、骯臟的河流等等，并讓學生說一說自己在生活中發現的環境污染的現象，以及環境污染給自己的生活帶來的影響，以引起學生對環境問題的重視。然后，筆者提出探究性問題：“我們如何用繪畫的方式來表達對綠色生活的向往？”并鼓勵學生結合自己的生活經歷，創作出與眾不同的作品。在這一過程中，有的學生畫了一個千瘡百孔的地球，借此說明人類活動對地球母親造成的傷害;有的學生畫了很多樹樁，借此宣傳愛護樹木這一主題。可見，加強美術與生活的聯系，可以激發學生的創作靈感，并深化學生對所學內容的理解。

3.開放實踐活動，張揚學生個性

作為一門藝術類學科，美術具有多元性、開放性的特征，所以相應的，美術教學的方式不能過于傳統和刻板，應遵循開放的理念，這樣才能拓展學生想象和創造的空間。特別是在美術實踐活動中，如果教師給學生過多的限制，不僅會局限學生的思維，也會降低學生的學習熱情，不利于學生個性和能力的展現。因此，在小學美術教學中，教師要開放實踐活動，也就是在形式上允許學生合作、交流、自主探究，在內容上允許學生盡情想象、大膽創作。從而強化學生創新創造的意識，提高學生美術表現的能力。

例如：在學習《造型別致的椅子》一課時，需要學生掌握椅子的造型與功能的關系，并且能夠設計和制作椅子。為了促進學生的個性表達，在實踐活動中，筆者允許學生自由結組、互相交流和討論，也鼓勵學生獨立創作。而且，筆者從網上給學生搜索古今中外各式各樣的椅子，借此拓展學生的思維，鼓勵學生大膽創新。在活動中，有的學生設計了一種帶有安全帶的椅子，專門提供給兩三歲的小孩子，保證他們不會從椅子上摔下來;還有的學生將傳統的椅背設計成衣服支架的造型，目的是人在坐椅子時，可以將衣服、帽子掛在椅背上。對于學生的各種創意，筆者都予以鼓勵。通過這種開放式實踐活動，可以張揚學生的個性，讓學生感受到美術創作的快樂，以提升學生的美術學習興趣。

總之，在小學美術教學中，教師要積極融入趣味元素，改進教學方法，構建生動活潑、自由開放的課堂環境，從而強化學生的美術興趣，有效提高學生的藝術素養。

參考文獻：

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