初中英語閱讀有效教學策略

摘要：閱讀是學生認識世界、獲取信息、積累知識的重要途徑。通過閱讀，學生可以掌握特定的語言表達方式，開闊視野。在中學英語閱讀教學中，教師不僅可以幫助學生有效學習，還可以幫助學生展開聯想與想象，讓學生在積累詞匯的同時提高語言能力。

關鍵詞：中學 英語閱讀 有效 教學方法

隨著我國教育體制的完善，中學英語學科教學模式也得到改善，以呼吁學生主體地位的教育理念為基礎，進入當前學科教育，指導教師實施教學戰略。作為英語教育的重要組成部分——閱讀，應受到教師的重視，指導教師有效地實施教學方法，讓學生在英語閱讀中開拓自己的視野，吸收各種信息，實現自己的閱讀發展，讓學生熱愛英語閱讀。

一，豐富教學方法，激發興趣。

在現代教育資源下，學生逐漸打破學習機制，形成了在大量音頻和視頻教育資源下積極閱讀的學生沖動。相比之下，在英語閱讀教學中，教師們發揮信息技術的優勢，創造生動的閱讀環境，激發學生的閱讀興趣。

例如，在Where did you go to vacation？為了讓學生對閱讀感興趣，教師可以結合自己的旅行過程，為學生創造直觀的環境。課堂上，老師用自己旅行時的照片作為PPT，用簡單的英語單詞說明旅游景點的名字和主要特征等。在教室里，教師利用多媒體向學生展示，通過各種照片向學生展示我國美麗的風景。之后，老師將Where did you go to vacation的報道中主要內容介紹給學生，讓學生對閱讀感興趣，積極進行本報道的信息探索。學生讀書后，老師也聽了學生課文的主要內容，讓學生進行課文總結，提高學生的閱讀能力。教師利用現代媒體技術豐富學生的學習環境，在學生多樣、生動的氛圍中提高學習英語閱讀內容的能力，在激發學習興趣的過程中積極閱讀課文內容。

二、多元探索、能力培養

讓學生探索是比較常見的英語學科教學方式，在教學生英語內容時，教師利用問題激活教學模式，讓學生積極思考問題，找到用英語閱讀課文的線索。因此，為了使學生的英語閱讀中實現能力的提高，教師應該給學生自主探索的余地，指導學生合作探索行為。

例如，“what were you doing when the rainstorm came？？”之類的，為了鍛煉學生的信息檢索能力，教師根據文章中主人公的研究內容，對學生們說：“What are the forerunners of the storm？”的問題之后，教師為學生預約個人思考時間，讓學生用自己的英語閱讀思考，進行本文的探索和信息提取，找到答案，完成對文本內容的深入分析。學生作出個人回答后，老師為學生成立合作學習小組，指導他人分享自己探索的答案，如果學生的回答不同，學生可以在小組中盡情說明自己回答的合理性，傾聽其他學生的理由，從漸進分析來看，小組的最終答案是在這個過程中學生學會自己探索的過程。在此過程中學生不僅發展自己的思考能力，而且和同學合作中學習更多知識。在英語閱讀教學中，教師可以設置多種方法，幫助學生基于多種途徑進行內容分析，幫助學生探索結果，培養學生的能力。

三、材料教育、差異評價

中學英語教學中，教師要理解本班學生的所有優缺點，并周密掌握。只有這樣，才能在一定程度上客觀地認識學生，提出正確準確的教育活動，提高學生的閱讀質量。開展評價活動是教師進行正確教育的有效途徑。因此，英語教師應改善傳統模式，結合學生特點對學生進行教育評價，幫助學生了解自己的真相，提高學生的閱讀質量。

例如，在“It’s raining”的閱讀教育后，教師首先區分不同學生的性格和不同學生的英語閱讀學習能力，并對性格內向的學生或英語閱讀學習能力較弱的學生說：“ Good job！”“your search for reading in for mationisexcellent！”等鼓勵的話，提高學生對閱讀的信心。對于外向、英語閱讀素質強的學生，教師可以使用批評性的表達，讓學生明確自己的閱讀價值，找到學生可以上升的空間，讓學生通過評論提高閱讀能力。

四、明確的技術，優化細節

中學時代，學生要學習需要學習的閱讀技能，包括閱讀、理解的粗心、理解的指示方法、理解的邏輯關系等。教師應該根據具體的課文來決定培養學生的哪些閱讀技能。根據閱讀教科書進行適當的擴展，使學生能夠在理解閱讀內容的基礎上獲得基本的閱讀技能。只有學生掌握基本的閱讀技能，才能提高閱讀能力，提高閱讀效率。為了滲透隱形閱讀技術教育，使學生在課堂上成長，教師必須要重視教育細節的優化。

例如，“Why don’t you talk to your parents？”當時，為了讓學生理解課文的意思，在理解內容意義的基礎上，利用閱讀方法發現了長期不與父母溝通的危害。教師可以根據學生的基礎學習水平和學習特征對學生提問，讓學生根據課本內容回答教師。有些學生需要分別談論不與父母溝通的危害，教師需要填寫相關內容，根據學生所說的內容，教師可以直觀地看出學生是否進行了有效的閱讀，同時根據學生重新加工的理論和語句重新審視學生的閱讀理解水平，正確把握學生的學習能力，為學生的后續學習提供輔助工作

總之，閱讀是學生進行英語知識探索的一條途徑，閱讀能力也是學生必備的學習素質，在目前的中學英語課堂中，教師應注重激勵學生學習興趣和多元使用教學方法，在教師的指導下，逐步提高閱讀課文的閱讀能力。

參考文獻：

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