以專業(yè)發(fā)展需求為導向機械制造工程學教學模式探索

趙慧俊

【摘? 要】機械制造工程專業(yè)教學注重培養(yǎng)學生機電一體化技術(shù)的研究、分析和應用能力，同時強調(diào)機電結(jié)合、應用為先的原則，注重培養(yǎng)學生機電一體化技術(shù)的實踐應用能力和解決實際問題的能力。在機械制造工程學中，模型制作、三維軟件輔助教學、課程重組、加大實踐教學力度和改變教學方法等，都非常有利于提高機械制造工程專業(yè)的教學質(zhì)量和該專業(yè)學生的整體素質(zhì)。隨著社會不斷進步，對于各行各業(yè)的高素質(zhì)人才的需求也在日益增多，以專業(yè)需求為導向進000行機械制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)是符合當代社會發(fā)展的教學改革，在此基礎上，機械制造工程學應該探索新的教學模式，以此來適應社會對于高素質(zhì)人才的需要。

【關鍵詞】專業(yè)發(fā)展需求;機械制造工程;創(chuàng)新;實踐

引言

在經(jīng)濟全球化的背景下，我國市場經(jīng)濟也在迅猛的發(fā)展，這不僅推動了我國制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展，對于機械制作工程人才的需求在數(shù)量和質(zhì)量方面都提出了更高的要求。因此，面對需求日益增加的人才缺口和畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的兩難困境，我國各個高校都應該順應時代潮流，在培養(yǎng)機械制造工程人才時，應該以專業(yè)發(fā)展需求為導向進行人才培養(yǎng)。與此同時應該相應的進行機械制造工程教學改革，培養(yǎng)出擁有國際化眼光和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的應用型高素質(zhì)機械制造工程人才，從而滿足日益增加的機械制造工程人才需求。

1.機械制造工程發(fā)展現(xiàn)狀

機械制造工程學是為了拓寬機類以及機電結(jié)合類人才的知識面、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力、提高學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力的學科，主要為了提高高校學生面對社會及生產(chǎn)實踐的適應性還有綜合解決工程問題的能力，重點在于機械制造工程的工藝系統(tǒng)內(nèi)在規(guī)律的研究。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會對于機械制造工程人才的需求越來越注重技能型，高校也就越來越需要注重高校學生的專業(yè)發(fā)展需求。

目前，以專業(yè)需求為導向的機械制造工程在教學模式和專業(yè)教學模式方面的兼容性并不是很樂觀，有效實施的難度也較大。近年來，我國高校的招生規(guī)模也在迅速擴張，雖然相應的辦學條件、教學模式和科研水平等也在不斷地提高和完善，但是規(guī)模的擴張依然滯后，實驗實踐教學水平也依然滯后于相應技術(shù)的發(fā)展，這就導致了學生們無法滿足當今時代以專業(yè)發(fā)展為導向的社會需求。

2.以專業(yè)發(fā)展需求為導向機械制造工程學教學模式探索

2.1注重能力培養(yǎng)

為了滿足社會日益發(fā)展的需求，對于機械制造工程人才的培養(yǎng)，必須以能力為主。機械制造工程人員需要掌握一定的機械制造理論知識，同時還要掌握多學科的知識，在解決實際問題的過程當中能夠熟練的運用所學到的專業(yè)知識，對機械制造工程領域的產(chǎn)品能夠進行創(chuàng)新性研發(fā)。機械制造工程人員還要了解行業(yè)發(fā)展的狀態(tài)，意識到機械制造業(yè)在社會發(fā)展中的重要地位，掌握相關知識產(chǎn)權(quán)保護和相關制度，所以高效要針對學生能力的培養(yǎng)制定全新的教學計劃，注重學生能力的全面發(fā)展，為社會輸送高素質(zhì)的人才。具體來說機械工程制造專業(yè)應該要求相應的機械制造專家、學者、企業(yè)技術(shù)骨干來共同參與人才培養(yǎng)方案的制定，以培養(yǎng)應用型、技能型、創(chuàng)新型人才為目標，深入社會企業(yè)基層，了解行業(yè)動態(tài)、崗位所需的知識、能力、素質(zhì)，從而根據(jù)人才培養(yǎng)方案來進行教學，針對性地培養(yǎng)出綜合素質(zhì)出色的技能應用型人才，滿足專業(yè)的發(fā)展需求。

2.2加強實踐教學

教師應該加強對實驗原理的分析與傳達，在傳授理論知識后要求學生獨立自主的完成實驗的設計、數(shù)據(jù)收集和分析等工作，并在實驗完結(jié)后撰寫實驗報告，提升學生們的實驗技能和動手能力。讓學生通過親自動手進行實驗來鞏固學生們在課堂上學到的知識，做到對理論知識的融會貫通。同時還可以對學生進行生產(chǎn)實習，生產(chǎn)實習可以引導學生們更加注重實踐操作技能，同時能夠加強培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決實際問題的能力。綜合來說，教師要從課內(nèi)試驗、實訓實習以及畢業(yè)設計等三個方面來為學生提供實踐實習的機會，課內(nèi)試驗側(cè)重訓練的單項技能，考察學生的知識缺陷;實訓實習能夠鍛煉學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力;畢業(yè)設計能夠鍛煉學生的實操能力，有利于學生崗位勝任能力的提升。

2.3把握關鍵環(huán)節(jié)

任何事情的發(fā)展都不是孤立的、片面的，而是聯(lián)系的。機械制造工程學中的各個環(huán)節(jié)，都需要教師們?nèi)蚀_的把握和聯(lián)系，從而在教學工作中發(fā)揮更大的作用。科學技術(shù)不斷地發(fā)展，機械制造工程專業(yè)也出現(xiàn)了多學科混合的教學形式，在這樣的大環(huán)境下，對于教學理念和教學內(nèi)容就有了更高的要求，這個環(huán)節(jié)的把握對于機械制造工程專業(yè)人才的培養(yǎng)有著重大的意義，所以一定要重點探索，千萬不能掉以輕心。機械制造工程技術(shù)人員綜合能力的培養(yǎng)就是為了更好地向社會各行業(yè)輸送專業(yè)的高素質(zhì)人才。對此，建議教師重視多媒體教學方法跟傳統(tǒng)教學方法的有機結(jié)合，注重學生主體性的發(fā)揮，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求跟市場變化狀況來實時調(diào)整教學內(nèi)容、教學進度跟教學方法。多媒體教學技術(shù)具有信息呈現(xiàn)方式多樣、便于分享傳輸、教學內(nèi)容直觀形象等優(yōu)勢，能夠大大提高教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。例如常用的“Auto CAD”“模具CAD/CAM”等都離不開多媒體教學技術(shù)，學生在聽完教師講解以后，就能立刻進行現(xiàn)場實操，這有利于學生當堂消化知識，鞏固基礎。

2.4合理定位學科

機械制造工程是為整個國民經(jīng)濟各部門提供科技和制造裝備的工業(yè)部門，是我國工業(yè)體系中的重要組成部分，也是制造業(yè)的重要基礎和整個國民經(jīng)濟各部門的后備部門，機械制造工程學就是為我國的機械制造業(yè)培養(yǎng)和輸送專業(yè)的高素質(zhì)人才，為我國工業(yè)體系的發(fā)展輸送富有活力的新鮮血液。機械制造工程技術(shù)不僅僅用來衡量一個國家科技發(fā)展水平，更是各國之間綜合國力較量的重點。機械工作制造是一門應用性較強、技術(shù)含量較高的實用學科，因此學科的定位套突出專業(yè)特色、堅持以就業(yè)為導向、以行業(yè)為依托、以職業(yè)技能為本位、以學生為中心，圍繞這些要求來策劃、改革機械制造工程的教學內(nèi)容、教學比例，完善其課程結(jié)構(gòu)，注重理論與實踐的結(jié)合，積極鼓勵學生參加三維CAD培訓，積極考取機械設計工程師職業(yè)資格認證等，通過全方位，多方面的措施來讓學生對該學科有正確的理解和認知，全面提高學生的職業(yè)技能水平。

2.5強化基礎教學

機械制造工程學是一門將傳統(tǒng)制造技術(shù)與現(xiàn)代制造技術(shù)相聯(lián)、并與實際生產(chǎn)技術(shù)緊密結(jié)合的應用技術(shù)，同時也是面向全校機械工程學科下各專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課。該課程是將原機械制造工藝學、金屬切削原理與刀具、金屬切削機床概論及金工課冷加工部分進行整合，從培養(yǎng)綜合素質(zhì)與應用能力出發(fā)，以機械制造工藝為主線，將機械設備、刀具、夾具、加工質(zhì)量等有機地結(jié)合起來，形成了低重心、寬結(jié)構(gòu)、重素質(zhì)、強實踐的課程結(jié)構(gòu)體系。在實際教學中，應該開設一些培養(yǎng)學生基礎知識能力素質(zhì)的專業(yè)選修課，賦予專業(yè)課一定的人文性，重視學生思想品行的塑造，此外還需要積極開設一些有利于“成品型”人才培養(yǎng)的課程，例如“數(shù)控技術(shù)”專業(yè)課程、“Pro/E”課程、“UG”選修課等等，以更好地貼合該專業(yè)數(shù)字化、三維化的發(fā)展趨勢，提高學生適應專業(yè)發(fā)展需求的能力。

所以在機械制造工程學中，基礎知識的學習是非常有必要的，只有明白了基礎的知識理論，才能掌握機械制造工程的基本概念、基本原理與方法，了解現(xiàn)代制造技術(shù)領域的最新發(fā)展，學會用工程技術(shù)手段分析、解決機械制造生產(chǎn)中的質(zhì)量問題，對機械工程學進行實踐探索。

3.結(jié)語

機械制造工程的綜合實踐是和機械制造工程學密不可分的，以專業(yè)發(fā)展需求為導向的機械制造工程學勢必要進行一定程度的教學改革，在此基礎上不斷進行探索和創(chuàng)新，才能夠真正的培養(yǎng)高素質(zhì)的機械制造工程人才，滿足日益增長的社會專業(yè)性人才需求。

參考文獻

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