地方高校貧困生受社會資助問題研究

陳玉婷 于亮

摘 要：社會資助是我國資助體系中的重要組成部分，資助育人是實現高校立德樹人根本任務的重要途徑。進一步規范社會資助的政策引導和服務保障，加強對受助學生的教育管理，對充分發揮社會資助積極作用、切實提升資助育人成效具有重要意義。因此，本文將論述西部地方高校社會資助的特點，社會資助在高校資助體系中的作用，加強社會資助機制建設的途徑，以期為地方高校貧困生社會資助機制的完善提供參考。

關鍵詞：地方高校;貧困生;社會資助

一、引言

黨的十九大報告提出，要努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。當前，我國教育已經從基本均衡發展到優質均衡，從教育機會公平發展到追求有質量的教育公平。在保障教育公平方面，我國教育資助體系發揮了重要作用。2012年至2018年，全國共資助學生6.2億人次，資助總金額累計達到10 907億元[1]。2019年，全國累計資助人數1.06億人次，資助資金2 126億元[2]。我國已經基本實現了“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”的工作目標，這是以教育公平促進社會公平的重大舉措，是我國社會主義制度優越性的切實體現。盡管社會資助資金及資助人數在全國資助體系中的占比較少，但對教育資源、經濟基礎相對薄弱的西部地區仍是一個重要補充。進一步規范社會資助的政策引導和服務保障，加強對受助學生的教育管理，對充分發揮社會資助積極作用、切實提升資助育人成效具有重要意義。

二、西部地方高校社會資助的特點

（一）社會資助來源多樣

對西部地方高校貧困學生提供資助的社會力量，以資助國界可劃分為境內和境外資助，以資助主體可劃分為團體資助和個人資助。團體資助主要包括社會企事業單位、基金會，個人資助以知名企業家、優秀校友、教職工為主。西部地區經濟發展相對落后，家庭貧困學生基數較大，大部分貧困學生從中學就已經開始接受社會資助，并一直延續到大學階段;也有部分貧困學生入校后因表現優秀，受到社會團體或個人資助。

（二）社會資助渠道多樣

社會對大學生的教育關注度普遍提高，越來越多的社會力量通過不同的渠道對大學生進行資助，一是通過當地民政部門，選擇資助對象提供幫助;二是通過教育部門，特別是企事業單位，會采取與教育部門官方合作的方式，對學生進行資助;三是與學校建立聯系，選擇資助對象，地方知名企業和知名人士、優秀校友等資助來源傾向于直接與學校建立聯系，選擇資助對象;四是直接通過學生家庭對學生進行資助，極少部分資助方會選擇這一方式。

（三）社會資助目標明確

西部貧困地區家庭經濟困難的學生較多，且不少屬于建檔立卡貧困戶。這類學生入校后，根據情況可優先享受國家資助政策。近年來，為響應國家教育精準扶貧的政策號召，幫助更多貧困大學生順利完成學業，社會資助力量在選擇資助對象的過程中，更傾向于資助建檔立卡貧困戶子女，特別是其中品學兼優的貧困大學生，以便幫助他們更好地完成高等教育，助力國家教育扶貧。

（四）社會資助進校制度缺乏系統管理

地方高校對引入社會力量增加資助寬度更為迫切，但當前社會資助的相關管理制度尚不完善，特別是缺乏系統性、穩定性、計劃性。部分優秀校友對母校學院進行資助，直接與二級學院聯系，在資格審核、資助對象選擇、獎金發放等環節，學校層面缺乏過程性監管和方向性審核。部分學生從中學開始就接受社會資助，直到大學畢業，而高校對于這部分社會力量更是缺乏審核和甄別措施，這不利于學校意識形態等相關領域工作的風險防控。

三、社會資助在高校資助體系中的作用

扶貧先扶智，教育扶貧是助推脫貧攻堅的重要支撐，社會資助則是實現教育扶貧的重要途徑。在脫貧攻堅決勝階段，社會資助在高校資助體系中的重要作用日益彰顯。

（一）社會資助是國家資助實現“四個全覆蓋”的重要部分

“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”是我國資助管理體系的目標。近年來，國家加大對貧困學生的資助力度，在本專科生教育階段構建了“獎貸助勤補免+綠色通道”的多元混合資助體系。同時，高校利用自有資金、社會組織和個人捐贈等，設立獎、助學金，對發生臨時困難的學生發放特殊困難補助等，進一步豐富了資助形式、擴大了覆蓋面。財政部提出要實現培養單位全覆蓋、教育層次全覆蓋、公辦民辦全覆蓋以及所有區域全覆蓋[3]。社會資助是進一步完善國家資助體系的重要補充。

（二）社會資助是國家資助實現“四個精準”的重要助力

國家在學生資助過程中強調要做到對象精準、力度精準、分配精準、發放精準。面對我國龐大的貧困生基數，特別是西部地方高校貧困生占比較大的情況，“四個精準”的實現需要足夠的資金支持和人員參與。社會資助在此過程中發揮了重要作用，在國家財政資助的同時，增加社會資助力度、寬度，能讓更多需要資助的學生順利完成學業。

（三）社會資助是社會與高校交流的重要途徑

地方高校立足地方，也需要服務地方，需要加強與地方的合作交流。校地合作，一方面可以拓寬本校畢業生的就業渠道，為地方社會經濟發展提供人才支撐和技術服務，增加高校在地方的影響力;另一方面，企業單位通過資助地方高校學生，可以加強與高校的溝通，構建資源共享渠道，在助力國家精準扶貧的同時，履行企業社會責任，提升企業形象。

（四）社會資助在高校意識形態工作中發揮協同育人的重要作用

高校意識形態領域安全關乎社會主義辦學方向和人才培養質量，所以高校要將社會資助納入學校總體資助體系，加強過程管理和監控，嚴守高校意識形態陣地。同時，地方高校也要充分發揮社會資助的強大育人功效，加強學生勵志教育，引導學生正確面對困難，培育學生感恩情懷，通過思想引導幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，進一步強化資助育人成效。

四、加強社會資助機制建設

成本分擔理論認為，無論在什么社會、體制和國家中，高等教育成本都必須由來自政府、家庭、社會和高等學院幾方面的資源來分擔。在西部地區家庭情況普遍困難、地方高校資源緊張等現實困境下，積極引入社會力量，不斷健全社會資助管理機制體制、優化教育資源配置，對進一步完善國家資助體系、充分發揮資助育人作用具有重要意義。

（一）完善高校社會資助各項制度

社會資助的來源和渠道不一，高校需要不斷完善社會資助的審核機制。一是嚴格源頭管理，加強對社會資助方的信息審核，做好對資助主體的考核篩查，強化學生意識形態陣地管理，以防不法分子特別是境外勢力對學生的利用;二是嚴格程序管理，嚴把受資助學生條件審核關，爭取把資助發放給真正需要幫助的學生，做到對象精準和發放精準;三是嚴格檔案管理，制訂信息報送、保存、查閱、銷毀等檔案管理制度，保護學生個人信息和隱私，尊重學生、關愛學生，以防信息泄漏對其造成心理壓力和安全隱患。

（二）不斷加大社會資助活動宣傳力度

社會資助是加強高校和地方企業、單位聯系的重要途徑，高校應加大社會資助活動的宣傳力度。一是高校要加強對自身辦學方向、培養目標、育人成效、建設內涵等方面的宣傳，擴大知名度和認可度，吸引更多社會資源;二是要加強對社會資助相關政策的宣傳，讓學生深入了解其背景、意義及具體申請標準、流程、注意事項等，以便結合自身狀況合理申辦;三是加大對受資助學生典型事跡的宣傳，強化榜樣引導。受資助學生一般都是貧困生中各方面較為優秀的部分，加大對這部分學生先進事跡的宣傳，能夠強化榜樣示范作用，引導學生自立自強。

（三）主動挖掘社會資源，引進社會資助力量

地方高校貧困生數量較多，要真正做到全覆蓋，不能僅依賴國家資助。高校應當主動作為、積極作為，利用校企校地合作辦學、產教融合協同發展等有利條件，積極吸納社會力量，擴大辦學基礎;還要完善校友工作制度，加強校友溝通聯絡，鼓勵和吸引優秀校友支持學校建設發展。

（四）加強對受助學生的教育管理

學生是受助對象，也是受教育主體，加強對受助學生的教育管理，既是實現資助育人的內在要求，又是完善資助體系，保證體系正常有效運轉的必要途徑，一方面實現了立德樹人、提高人才培養質量的要求，另一方面也有利于得到資助主體的認可，促進和深化社會力量與學校的合作。首先，高校要在教育上下功夫，通過思想引領、榜樣引導、志愿服務等形式培植學生感恩意識、誠信意識、公平意識和奉獻精神;其次，要在管理上下功夫，完善受助學生相關管理制度，規范受助資金的使用范圍、嚴格受助學生的行為準則、落實受助學生的志愿服務標準、明確受助學生違紀的處分形式，通過制度形式，保證資助的有效性。

參考文獻：

[1]教育部財務司.國家學生資助工作情況[EB/OL].（2019-02-28）[2020-06-20].http：//www.moe.gov.cn/fbh/live/2019/50353/sfcl/201902/t20190228_371559.html.

[2]全國學生資助管理中心.2019年中國學生資助發展報告[N].人民日報，2020-05-21（006）.

[3]教育部網站.財政部等四部門進一步落實高等教育學生資助政策[EB/OL].（2017-04-12）[2020-06-20].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-04/12/content_5185264.htm.

基金項目：2016年河池學院校級青年科研課題“新形勢下高校受社會資助學生的意識形態教育研究——以廣西民族地區本科院校為例”（XJ2016QN019）;2018年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“三全育人和大思政格局下廣西高校輔導員支持系統研究與構建”（2018SZ064）階段性成果。

作者簡介：陳玉婷（1987—），女，廣西桂林人，碩士，講師，研究方向：大學生網絡思想政治教育。