淺談技工院校英語一體化教學的應用策略

史程蓉

[摘 ?要：技工院校英語一體化教學的開展對學生的英語學習及實踐能力的培養有著重要的作用，教師應在教學中采用科學的方式，對學生進行引導，使英語一體化教學能夠發揮出更好的效果。一體化教學可使理論與實踐有效結合起來，為學生提供鍛煉技術能力的機會，不僅能夠激發學生的興趣，還能夠提升學生的英語運用能力，為學生的學習帶來了有效的幫助，進而使英語教學的質量提升，為學生的就業發展帶來保障。

關鍵詞：技工院校;英語;一體化教學]

我國技工院校教育水平逐漸提升，當前不同國家之間聯系越來越密切，對英語人才的要求也隨之提高，靈活掌握及運用英語表達能力能夠使國家之間的交流更加順利。在技工院校英語教學中，教學方式仍然需要改善，應用一體化教學模式能夠以職業技能培養為目標提升學生的英語能力，使學生的英語實用效果增強，為英語人才的培養帶來良好的條件。

1一體化教學概述

一體化教學指的是理論與實踐結合，使教學與實踐能夠相互融合，這種教學模式以實用為原則，將職業技能訓練作為核心，建立相應的教學模塊，使理論教學與技能訓練得到有效的結合。一體化教學有著以下兩種特點，第一是將職業技能訓練作為主導，結合相應的要求明確理論教學的內容，設置教學的環節及進度。第二是理論教學與職業技能訓練相結合，教學突出了學生的主體性，能夠解決理論教學與實踐教學脫節的問題，減少理論課及實操課的知識重復，能夠發揮出學生主體參與作用，使職業技能人才培養目標實現。

2技工院校英語教學現狀

技工院校學生缺少英語實踐技巧，在英語教學中需要從基礎英語知識開始進行，由于初中、高中英語教學內容存在較大的差異，學生采取死記硬背的方式效率比較地，部分學生對英語學習缺少興趣，同時，教師在英語教學中采用的方式比較枯燥，難以發揮出有效的作用。當前的英語教學中，存在著學生在課堂注意力不集中，缺少熱情的問題，教師沒有改善傳統的教學模式，對英語人才培養造成了影響。在教學體制改革背景下，大部分技工院校開始實施雙證書制度，對學生的學習動機也產生了影響，為了具備更加充分的就業條件，多數技工院校學生將英語四級等作為學習的目標，院校也將學生的英語過關率作為評價英語教師教學水平的準則，這使英語目標與大綱規定相偏離。

3一體化教學模式在英語教學中的應用

3.1重組英語教學內容

技工院校英語教學內容重組是使英語與技工教學實際結合起來，增加新的內容，使教學能夠發揮出更好的作用。例如，在學習《Rail Transit》這部分內容的時候，教師可結合技工學習技能、理論來重組內容，以技工技術作為主題，在其中加入新的知識點。由于教學內容主要是城市鐵道運輸，教師可創設相應的情境，首先，可利用導入課來介紹教學內容，使學生有基本的了解。其次，可設置城市鐵道運輸場景，使學生扮演其中的角色，對技術進行演練，學生能夠了解城市鐵道運輸相關的技術與工具，使學生掌握其中的英語知識。之后，教師可布置相應的作業，使學生自己去了解真實的城市鐵道運輸情況，與所學內容進行結合，實現教學與實踐的融合。

3.2引導學生進行課前準備

教師與學生在課前需要進行準備，教師應突出實踐，在預習中，應使學生將英語教材的知識與技工技術實踐結合起來。比如，在學習《Platform Service》的時候，教師可讓學生了解其中講述的內容，指導學生進行課前準備，通過查閱資料或者尋找與站臺服務相關的項目來加深了解，在這個過程中學生能夠掌握與站臺服務有關的知識，具有相應的服務能力。還可通過情景演練的方式來進行教學，在學習收集相關知識后，教師可引導學生進行課前準備，準備過程中包括對場景以及道具的準備，使學生能夠完成這些任務，提升自身的實踐能力。例如，學生在準備工具的時候，能夠實現學與做的結合，掌握了英語知識及實踐技術。

3.3營造良好的語言環境

英語學習對學生的口語能力有著一定的要求，通過一體化教學模式能夠給學生創建良好的語言環境，使學生能夠更好地掌握英語知識，并且進行實際運用。創建良好的英語環境對英語教學有著重要的意義，教師應給學生提供相應的條件，比如，在學習《Platform Service》的時候，教師可組織學生進行小組討論，使學生使用英語討論如何建立站臺服務情境，使學生能夠在相應的環境中開展學習。教師還可通過其他的活動來創建英語環境，使學生在相應的語境中進行學習，幫助學生更好地掌握英語知識，提升自身的英語口語能力。

4結語

技工院校英語教學不僅需要實現對英語知識的傳授，還應使學生掌握相應的技術，提升自身的知識運用能力。在教學過程中，教師可結合一體化教學理念改善教學模式，通過重組英語教學內容來進行教學，引導學生進行課前準備，并且營造良好的語言環境，為學生的英語學習帶來幫助，使學生在學習過程中鍛煉自身的技術能力，還能夠對英語學習有更多的熱情，在實際應用中發揮出自己的能力，提升學習的水平。

參考文獻

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