探究如何實現中小學綜合實踐活動課程常態化

早日古·艾力胡加

【摘? 要】本文對中小學綜合實踐活動課程進行探究分析，闡述了如何實現中小學綜合實踐活動課常態化，并提出相關綜合實踐活動課程常態實施的規范管理。

【關鍵詞】中小學;綜合實踐活動;課程

引言

隨著課程改革的不斷深入，綜合實踐活動課程的教育功能在中小學日益凸顯出來，同時廣大中小學對綜合實踐活動課程常態實施的積極性也越來越高。但是，中小學在綜合實踐活動課程常態實施管理方面經常遭遇困惑，致使課程實驗工作還陷入僵局。必須建立一整套完善的制度才能更好地實施。

1.綜合實踐活動課程常態化的重要性

（1）有助于教師更新觀念、轉變角色。綜合實踐活動課程的理念有助于教師更新觀念和轉變角色，在觀念上，由“科學世界”向“生活世界轉變”;在教師角色上，教師由單一的知識傳授者轉變為問題解決的合作者;由活動的主宰者轉變為活動的交往著、促進者;由活動的精心設計者轉變成活動的指導者和組織者;由活動的管理者轉變為多方關系的協調者。綜合實踐活動課程要求教師轉變長期以來的“學科本位”課程觀，形成實踐的課程觀。綜合實踐活動課程要求教師確立主題意識、發揮自主權，講自己的人生體驗和感悟、獨特而有價值的經驗有機地融入課程內容之中并且不斷地創造課程實施的新探索，探索有效的教育教學策略;要求教師在課程實施的過程中時刻把學生放在首位，一切從學生需要出發，從學生實際出發、從學生發展出發，根據學生的發展要求選擇課程內容、處理學習內容、變革處理方式。

（2）提升學校的價值。綜合實踐活動這門課程是學校文化的有機構成，融入了學校的文化和經營理念，灌注了學校師生的感情。在開發和實施的過程中，學校強調服務意識，通過向學生提供特色服務，實現學校管理理念的轉變，當學校樹立起以提供特色服務為導向的經營理念和思想時，可以避免控制意識、依賴意識、自我中心傾向的管理行為的出現，通過調動教師的工作積極性和服務意識，提高學校的工作效率。富有特色的綜合實踐活動課程可以成為學校的核心品牌，為學校贏得社會聲譽，提高學校競爭力、辦學效益和社會影響力。

2.中小學要制訂綜合實踐活動課程常態實施方案

（1）學校牽頭開展綜合實踐課程。由學校教務處牽頭，從學校校級、中層領導以及骨干教師中，選擇在教科研方面的精兵強將組成學校綜合實踐活動課程研究小組，組織小組成員對綜合實踐活動課程實施方案進行專題研究。研究著重從學校實際出發，從綜合實踐活動的課時安排、師資配備、課程資源開發與利用、課程實施、課程管理、校本研訓、課程評價等幾個方面進行。要充分考慮方案的目標性、實用性、計劃性以及可操作性。

（2）注重課程活動的主要內容。注意綜合實踐活動課程實施方案的主要內容應包括：學校發展目標、學校校情分析、課程的長遠和短期實施目標、課程資源與課程內容、課程實施詳細計劃（包括年級活動主題、指導教師安排、具體課時使用方式等）、課程的校本研訓計劃和具體實施措施、課程管理要求和管理辦法、課程評價方法和要求等。這里特別要強調的是，之所以把學校發展目標和學校校情分析放在方案前邊，且必須要寫，是因為這些是綜合實踐活動課程實施方案制訂的基礎和背景，也是以下項目內容的制訂依據。而這些內容都需要一一的詳盡的完成。只有各個項目內容詳實，才能便于指導學校綜合實踐活動課程的常態實施。

（3）將德育教育滲透到課程內容中。教材是對學生進行思想品德教育的主要依據，教師應深入鉆研教材，充分挖掘教材中積極的思想情感因素，在教學過程中因勢利導，自然而然地融思想教育于學科教學之中。在所有學科教材中決不會缺少德育因素，關鍵在于教師在教學過程中，是否有心去挖掘它。課堂和實踐活動課是師生交流的主要平臺，如果各科教師把德育有計劃地滲透到課堂教學中去，那么，學科德育滲透就不再是盲目的追求，而是課堂教學的有機組成部分甚至是課堂的靈魂。

3.如何更好地進行素質拓展活動

（1）實踐教學中融入急救知識。教師通過教學傳授給學生們的急救理論知識應用到生活實踐中是十分必要的，一方面讓學生在日常生活中運用所學的急救知識，另一方面通過實踐課不斷熟練急救技能，使學生在運動中體驗救死扶傷的成就感，同時還培養學生的社會責任感，這將使學生在遇到突發急救時能沉著應對。在教學中應加入一些與學生日常生活密切相關的急救小常識，讓學生體驗到獲取急救知識，掌握急救技能的實際意義。拓展訓練的時候搶救生命的時候，可以通過接力賽形式，使用各種搬運方法，提高力量素質，學生往往樂于接受。規則也不只是速度要求，還要求符合各種搬運方法。在使用各種搬運方法時，也可以加入情境。如事先讓學生演示在實踐活動課上，一學生在跳躍玩耍時扭傷了腳踝，受傷學生大汗淋漓，疼痛難忍，教師快速用襪子勒緊受傷學生的腳踝，詢問并確認只是扭傷后。讓別的學生攙扶愛傷的學生到水管邊，用自來水沖洗受傷部位。

（2）隊形訓練中融入中華傳統文化。在中小學階段要著重強調教育學生“學會做人，學會求知，學會辦事、學會健體。”繼承優秀的民族傳統與求知、辦事、健體都有關系，而與做人關系尤為密切。我國有著悠久而優秀的傳統，有許多能夠作為民族精神代表的、維系并激勵民心的東西。在進行隊形訓練的時候我們可以給學生傳遞這種傳統文化精神。如我們自古以來講的就是“鞠躬盡瘁，死而后已”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“已所不欲，勿施于人”。這種精神在今天應當特別地加以強調。現在獨生子女越來越多，他們承受了過多的愛，以“我”為中心的環境最容易滋長“個人第一”、“唯我獨尊”、“我是祖宗，不知誰是爹”的思想觀念。我們必須教育孩子們從小就養成心中有父母、心中有他人、心中有人民、心中有祖國的思想感情，并且隨著年齡的增長，逐步引導他們正確處理個人與他人、個人與集體、個人與家庭、個人與國家的關系。

（3）綜合實踐課程常態化教學打造“客家文化傳承”。客家文化是中國傳統文化的支脈，是一筆得天獨厚的寶貴資源。客家人的民族文化內涵相當豐富。“一個民系一首歌”，在漫長的歷史長河中，勤勞善良的客家人以自己的勇敢和聰明才智創造了豐富的具有鮮明的特色的文化藝術，尤其是客家人的民歌民俗是最富色彩的，它在客家人民創造的一切藝術中生命力最活躍，涉及最廣泛，客家文化是這樣的燦爛，這樣的貼近我們的生活。因此學校要積極開發，合理利用，在體現時代精神的基礎上，吸納傳統文化中先進的文化營養，構建校園新文化體系，用全新的特色文化培育一代新人。如在帶領同學參觀美麗鄉村的時候教師可利用一座當地建筑、一首民間歌謠、一些民間故事、一句民諺俗語、一個地方戲片斷、一篇當地名人寫的作品引導學生討論。在參觀美麗鄉村的時候，景色秀麗，花木蔥蘢，黃藤遍布，巖石奇特，加上南江清澈漣漪，這里全年空氣質量達到國家一級標準，極佳的“天然氧吧”極大的吸引了學生，讓他們享受與大自然的親密接觸。這也體現了中華民族地大物博，寬闊而又樸實、莊重的品格，反映了古代中國人特有的審美追求，也反映了客家先祖客旅生活的精神家園。

4.結束語

在中小學開展綜合實踐活動課程常態化，是提高學生綜合素質的好途徑，還需要在實踐中細細琢磨，總結出一套行之有效的發法。

參考文獻

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