“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高校鋼琴教學(xué)模式探論

□程 詩(shī) 漢口學(xué)院

鋼琴教學(xué)既是高校音樂教育專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，也是一門必修課程。學(xué)生鋼琴演奏能力和演奏水平的培養(yǎng)和提高，對(duì)高校音樂教育專業(yè)教學(xué)尤為重要。長(zhǎng)期以來，有關(guān)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的研究探討十分活躍，凸顯了鋼琴教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的重要性。隨著以“大數(shù)據(jù)”“互聯(lián)網(wǎng)”“云計(jì)算”等為代表的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式正面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

目前，我國(guó)的高校鋼琴課程教學(xué)主要采用教師講授—彈奏示范—學(xué)生模仿的傳統(tǒng)“一對(duì)一”教學(xué)模式，但隨著音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的增多，它的局限性日益凸顯。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育信息化普及，如何整合眾多的網(wǎng)絡(luò)教育資源，以提高資源利用效率，降低教育成本，挖掘教育數(shù)據(jù)且將其應(yīng)用到教學(xué)中，成為教師和學(xué)者重點(diǎn)思考的問題。基于此，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種新的教學(xué)方式與理念應(yīng)運(yùn)而生[1]。

一、建立鋼琴教學(xué)資源庫(kù)

教師可建立既符合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)又能滿足學(xué)生實(shí)際需求的鋼琴教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)采用數(shù)據(jù)挖掘的方法，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類和標(biāo)注，通過教育云中構(gòu)建的學(xué)生模型，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，動(dòng)態(tài)為學(xué)生推薦教育資源（見表1）。

表1 鋼琴教學(xué)資源庫(kù)

師生共享的鋼琴教學(xué)資源庫(kù)通過對(duì)文本、圖像、音頻和視頻等信息的集成處理，既擴(kuò)大了補(bǔ)充知識(shí)的容量，又充分調(diào)動(dòng)了參與者的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了全方位鋼琴學(xué)習(xí)的智能交互式學(xué)習(xí)情境。

二、構(gòu)建智能交互平臺(tái)

智能交互作為鋼琴教學(xué)在現(xiàn)代科技條件下的輔助教學(xué)手段，其本質(zhì)在于將鋼琴教學(xué)過程中的某些不可見的意識(shí)轉(zhuǎn)化為可見的數(shù)據(jù)，使無意識(shí)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)[2]。

在教學(xué)模式改革的探索過程中，結(jié)合高校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，教師可以采用智能交互式的教學(xué)手段，突破鋼琴教學(xué)“一對(duì)一”的傳統(tǒng)模式。基于數(shù)據(jù)挖掘的信息管理層總體架構(gòu)將用戶系統(tǒng)分為教師系統(tǒng)和學(xué)生系統(tǒng)，整個(gè)系統(tǒng)都圍繞著用戶界面進(jìn)行交互，展開鋼琴教學(xué)。用戶通過實(shí)時(shí)搜索引擎獲取最新的鋼琴教學(xué)資料和鋼琴教學(xué)信息（見圖1）。

圖1

在結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘和云計(jì)算新興技術(shù)的教育模式下，教師將鋼琴教學(xué)資源托付給教育云平臺(tái)，不但增強(qiáng)了鋼琴教育的交互性，使得資源共享更為便捷，整個(gè)教育過程更加智能化，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化整合，對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教育模式的變革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)模式由“一對(duì)一”變成“多對(duì)一”和“一對(duì)多”的互融互補(bǔ)。教學(xué)主導(dǎo)者樹立開放、共享的鋼琴教學(xué)理念，教學(xué)對(duì)象養(yǎng)成多元協(xié)作化鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)內(nèi)容上，教師構(gòu)建了特色化師生互補(bǔ)互聯(lián)鋼琴課堂資源庫(kù)。在教學(xué)模式上，教師打造了交互式線上線下鋼琴教學(xué)情境體驗(yàn)平臺(tái)[3]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式產(chǎn)生的影響和意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)在整合教學(xué)資源的同時(shí)，既優(yōu)化了高校鋼琴教學(xué)過程，又轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。基于教育云的鋼琴教育信息化平臺(tái)的架構(gòu)及其運(yùn)作的模式，有效結(jié)合了數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，并充分發(fā)揮多媒體技術(shù)集成性和交互性的優(yōu)勢(shì)，改變了傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)單一的教學(xué)模式。其既加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，也促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的更新及轉(zhuǎn)變，建立起新型的信息化鋼琴教學(xué)模式[4]。

教師借助智能交互平臺(tái)進(jìn)行鋼琴教學(xué)，能夠全面了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，營(yíng)造和活躍課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課程教學(xué)模式發(fā)生根本性改變，讓對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處，使高校的網(wǎng)絡(luò)化鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)共享性、便捷性、實(shí)用性，使學(xué)生能夠在互動(dòng)交流的教學(xué)實(shí)踐中提高專業(yè)能力，為健全應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制提供重要的研究方向和翔實(shí)可靠的數(shù)據(jù)資料[5]。

結(jié) 語(yǔ)

將“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)運(yùn)用到高校鋼琴教學(xué)中，有助于開闊鋼琴教學(xué)模式的研究視野，更深層次地解讀當(dāng)代多元文化教育發(fā)展的特殊意義。而對(duì)智能交互平臺(tái)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的研究，則能夠優(yōu)化、整合教育資源，指導(dǎo)教師在鋼琴教學(xué)中重視對(duì)于實(shí)用型、綜合型的高素質(zhì)鋼琴人才的培養(yǎng)工作，發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)化鋼琴教學(xué)的重要價(jià)值，提高教師的學(xué)科建設(shè)意識(shí)，從而為高等教育課程改革提供借鑒。