高中物理教學中學生實踐意識培養的策略

鞏遠春

摘要：隨著我國教育行業的不斷發展和變革，傳統的教學理念及教學模式已經不能適應現代教育的發展需要，教育改革已經成為大勢所趨。在高中物理的教學過程中，教師要改革傳統以成績為主導的教學模式，注重學生綜合能力的培養。物理學科是一門具有極強實踐性的學科，培養學生的實踐能力和實踐意識都是高中物理的教學目標。高中物理教師要充分認識到實踐意識的重要作用，采取恰當的教學方式促進學生實踐意識的不斷發展。在本文中，簡要介紹了物理課堂中培養學生實踐意識的意義，并基于此提出了相應的教學策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

關鍵詞：高中物理;實踐意識;實踐能力;教學策略

知識的來源是社會實踐，最終也將被應用于生活實踐的過程中。因此，物理教學與實踐是密不可分的。在傳統的教學模式中，教師長期占據著課堂的主導地位，學生們只能被動接受教師的指令，完成教師所給的教學任務，自身的主觀能動性難以得到發揮。而應試教育的理念又使教師過于關注學生對物理知識和應試技巧的掌握，忽略了實踐意識培養的重要性。實踐才能出真知，學生只有在不斷的實踐過程中，才能夠更好地感受到物理知識產生于運用的過程。高中物理教師要鼓勵學生自己動手實踐，培養學生學習的自主性和自覺性，在現實中踐行物理探究的精神。

1物理課堂中培養學生實踐意識的作用

在物理課堂中培養學生的實踐意識，是指通過客觀存在的實踐場景，引導學生產生實際的能動反映，讓他們將物理學知識與實際場景聯系起來，學會思考，學會分析實際的問題。在高中物理學習中，每個學生都是課堂的主體，有不同的思維模式，教師要做的就是將學生的“思維活力”和實踐情況結合起來，制定出有價值的物理教學計劃，培養學生的實踐意識，為學生今后學習打下基礎。物理是一門學科，更是一門于實踐中產生的藝術，實踐意識貫穿于整個高中物理課堂。“培養學生的實踐能力”需要經過漫長的時間。當學生產生了實踐意識，就能對物理形成一種感性的認知，學會自覺、自主的將物理學理論與生活實際情景相聯系，提升自己的物理學習能力和核心素養。

2物理課堂中培養學生實踐意識的策略

2.1注重“實踐意識”的概念，豐富學生的物理學生活

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”“任何一項理論的提出，都要接受實踐的檢驗”，這是每個物理教師應有的態度，也是每個學生都必須具備的學習精神。通常的物理例題，考察了學生“審題分析、解答技巧、知識運用”這三個基本的能力，教師需要做好指導作用，帶領學生將文字內容轉化為物理場景，培養學生多項思維的提升和發散。很多學生覺得物理是一門難學難懂的學科，很多條件都隱藏在文字內容里面，學生難以找到解題的突破口。而老師比學生有更多的學習經驗，應該多和學生溝通交流，了解他們的學習困惑，并為學生找到解決問題的辦法。

物理不同于語文等學科，涉及到很多復雜的公式計算，還有很多實驗，學生難免感到晦澀難懂。在課前的五分鐘，我們不妨給學生講解物理史上的名人事跡和小故事，再引導學生自己親自實踐，這樣更能展現出物理學的魅力。學校也要響應新時期的教學號召，可以定期舉辦“物理知識科普講座”，聘請專家到學校進行演講，讓學生形成一套完整的物理體系。這樣的教學模式下，學生就能感受物理和日常生活之間的聯系，潛移默化的提高自身的學習技巧。

2.2強化“物理課堂”的模式，提升學生的物理實踐能力

隨著信息化的發展，傳統的教學課堂應該被時代所淘汰，當前的物理課堂也變得更加靈活，“圖片、音樂、視頻”等多樣化的教學題材，逐漸展現在學生眼前。教師要注意收集和整理教學題材，給學生提供與生活相關的物理實例，制作成課件ppt，讓學生直觀的了解物理，為學生創造良好的物理實驗條件。很多家庭的教育都是非常嚴格的，父母對孩子嚴加管教，只注重提高學生的學習成績，而不讓孩子去做自己喜歡做的。這是不對的，容易阻礙學生的成長空間，不利于他們思維的創新和發展。教師還要多和家長溝通，找到孩子們不愿意學習物理的原因，制定出完備的教學計劃，并為學生提供高質量的實驗器材，為教育的發展添一把力。

2.3引入“生活元素”的實驗，培養學生的物理實踐技巧

培養學生的物理實踐技巧，需要教師合理引導學生，讓學生經歷一個“由感性上升到理性的認知”這一學習過程，形成個性化的學習認知結構，將物理問題轉化成數學問題，讓學生學會知識的遷移，避免了“學生解題中直接套用公式”這一學習現象，更好地培養了學生的綜合能力，增加了學生的實際學習體驗。

3結束語

綜上所述，在高中物理的教學過程中，培養學生的實踐意識的素質教育改革下的重要突破，有助于學生物理學科素養的形成。高中生已經具備了一定的物理學習能力，教師更要通過恰當的方法引導學生掌握正確的實踐方法，培養學生的實踐能力。高中物理教師要將培養學生的實踐意識作為教學規劃的重點，采取學生感興趣的教學方法，激發學生對物理學科的興趣，并通過相應的物理實驗，培養學生的實踐意識和實踐技巧。只有將理論教學與實踐教學有機結合在一起，才能從根本上促進學生物理學習效率的提升。

參考文獻：

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