初中數學“二次函數”的教學策略綜述

蔣霞琳

摘要：現如今中國各方面的發展都步入正軌，教育也逐漸被國家和人們關注，現在世界各國都把教育放在非常重要的問題，這也使得學生的學習資源加強，但是在學習方面終于幾個非常難的科目阻擋著學生的學習能力和前進的步伐。對于初中生來講，初中數學是幾個科目里面相對較難的一門，很多學生對出初中數學都表現出巨大的壓力，尤其是從學習二次函數開始。

關鍵詞：初中數學;二次函數;教學策略

前言：初中二次函數是公認的比較難學的科目，但是并不是學習起來特別困難，首先老師的教學方法要有針對性，學生的學習很大程度上取決于老師的教學能力，對于學習數學來說，最能反映出一個學生的智力，智力較高的學生學習起來一般比較容易，而較低的學生學習起來則相對比較困難，這個時候就需要在老師方面去下功夫了，老師的教學方法顯得尤為重要。

1 初中數學教材的特點

現在初中的教材對于其中的內容和創新性要求比較高，步入現代以來，國家非常重視對數學的教學情況，所以對書籍的編排，尤其是對初中數學的教學課本的編輯非常的重視，這對于初中生學習數學來說非常重要。并且教材在編輯的時候會遵循以下幾個特點。

1.對學生對于書本上的興趣有很大的激發，讓學生能夠深深被數學教材所吸引，能夠主動去在數學教材上探索知識，這對于學生的學習來說有自主發掘能力，也能提高他們對數學的興趣，提高學習數學的能力，并且數學書上完美的知識系統和結構讓學生們看到能夠一目了然，一些課后習題以及想一想的題目不僅擴大了學生的思考能力，更能增加學生的知識面，讓他們愛上學習。

2.在教材里面可以明顯的看出重視學生的實踐能力。教材里面會有很多與所學內容相關的問題，這些問題都與實際生活聯系的非常緊密，這個時候如果不能高出非常貼切學生感興趣的教學內容，那么及時教材里面編輯的太好也無濟于補，在課本里面的內容與生活實際的聯系非常緊密，比如在一道解決問題中：小明去書店買鋼筆，買了十支鋼筆和五支鉛筆三十元，小航買了六只鋼筆和三支鉛筆二十元，那么問每支鋼筆和鉛筆的價格各是多少元？很明顯這是一個非常貼切生活的一個應用題，并且這種問題對學生學習二次函數非常有幫助，學生們看到就知道要列二次函數來解決這個問題。

3.教材課本里會經常開設探究性活動來帶動學生的學習興趣和創新能力，我們經常會發現，在數學教材課本里面酒廠會有一個動漫人物在教材的旁邊進行提問，并且都是一些創新性的問題，這有助于學生創新能力的發展。現在的國家對于創新的宣傳非常高，要求大眾創新，在教學課本上對學生進行創新是一件非常有利于學生和國家發展的一件事情。

2 初中數學對于二次函數的相關教學策略和教學實踐

2.1一定程度上加深對數學概念的理解，并且激發學生的學習興趣

對于數學我們都知道，這是一門非常要求智商的科目，學習起來也是非常困難的。首先數學不想語文和英語那樣具體，他是非常抽象的，如果不能有很好的學習數學的辦法，那么學習數學起來是非常困難的，其中初中數學的二次函數是整個初中數學中最難的一部分，很多學生都不能理解這一問題，最后到了考試的時候成績就會拉下很多。這個時候老師就要發揮作用，用他們獨有的教學能力去教育學生，把學生的數學學習成績提升上來，這就需要有一定的方法。首先老師要加深自己對教材和教學內容的理解，想出一套好的方案，進而去教學生怎樣學習，并且可以運用多種教學模式去吸引學生的學習興趣，比如老師在講二次函數的時候可以先給學生舉個例子，引出二次函數;比較常見的雞鴨同籠問題，這個時候可以換一種，雞和兔同籠，大家都知道，一只雞兩條腿，一直兔子是四條腿，把他們放在一個籠子里面就可以出來很多的數學問題，比如一個籠子里面有八只小動物，二十八條腿，另外一只籠子里面各拿走一只小動物共二十二條腿，問雞兔各幾只？這個問題用一般的方法很難解決，但是利用二次函數解決這個問題卻非常簡單。

2.2運用多媒體教學

多媒體教學是現代進步的一個標志，多媒體教學在一定程度上可以增加學生對數學學習的興趣，如果遇到一個學生很難懂的問題的話，老師就可以在多媒體上找例子，找出比較形象的代表，對于學生學習數學來說是非常有用的。并且學生面對新興產物會表現出極大的興趣，可以把二次函數清晰的表達出來，非常形象并且通俗易懂的對學生的感知能力增強。

2.3數形結合帶入數學教學中

把圖形與數學問題聯系在一起，可以非常形象并且直觀的將信息傳達給學生，學生在學習數學的時候，空間想象能力，思維能力，運算能力的要求都比較高，利用數形結合不僅可以激發他們的空間想象能力，還可以增大他們的學習數學的能力，所以在學習二次函數的時候要注意這種能力的結合。

結語：通過以上的分析我們可以知道，初中數學學習起來是非常困難的，特別是二次函數這一章節，是整個初中數學中最難的一部分，老師這個時候就要改變和創新自己的教學模式，把自己的教學思維帶入課堂主，利用多種模式對學生進行教學，最終達到學生的數學在函數方面游刃有余的程度。

參考文獻：

[1]郭恩來. 初中數學二次函數教學的探析[J]. 中國校外教育，2011.

[2]李鑫. 如何開展初中數學二次函數教學[J]. 社會科學（引文版），2017（1）：00209-00209.

[3]郭恩來. 初中數學二次函數教學的探析[J]. 中國校外教育（基教版），2011，000（005）：58.