高中數學復習課的教學方法

韓吉

摘要：高考可以說是對于一個學生一生來說十分重要的一場考試，也決定了這個學生將來所站在的起點。所以在高考來臨之前，學生需要把所有的學科知識進行牢固的把握。然而對于一個學科內容的把握除了學生要在本身知識直接來源的課堂上進行百分之百認真的聽講，對上完每一章內容課的練習進行不斷的反復，最重要的一點就是對自己曾經做錯的錯題進行復習，將之前的錯誤進行更改。復習真的對于一個學生來說是非常重要的事情。因為復習可以將你之前所遺忘的內容進行回想，并且復習可以對你還未掌握的內容進行排查，將這個漏洞進行補齊，是一個很好的自我檢測方法。

關鍵詞：高中數學;復習教學;教學方法;全面排查

高中數學相較于之前的內容提高了一個很高的程度。內容相對于復雜，而且需要更多的思考，對于學生思維的發生也是一種很強的考驗。所以復習這一環節相對于高中而言，更是在重要程度上加了一個深度。當然如今的復習也不能像之前復習那樣只是把整個的流程拉動一邊就完成了，而是要通過一種循序漸進的復習方法，幫助學生找出問題的重點，不能讓復習變成學生的壓力，就是在高中數學的復習過程中需要遵循以學生為主的教學規律，要讓教師引導學生進行復習。將整個知識體系變得完整。數學復習整個環節中最重要的一個部分，他不僅僅是將學生的知識得到一定的梳理，而且可以查看出學生哪里有不足。在考試之前復習，讓學生對知識點進行回憶，讓知識能夠深刻的留在學生的腦海中。

一、營造良好的復習課氛圍

因為復習的課堂本身就是內容進行完整的梳理，很多知識在一起然后進行學習，學生會感覺到疲憊和枯燥。所以在本身就緊張的復習階段，教師應該幫助學生擺脫這個疲憊的學習狀態，盡量在課堂中穿插一些比較有趣的笑話或者一些互動，學生能夠在高強度的復習之中有一定片段時間可以進行放松和休息。勞逸結合可以讓學生在疲憊之余得到一定的放松，也可以在放松之后再復習更為有效率。數學教師作為數學復習課堂的主導更需要知道什么時候要給學生進行放松，什么時候需要提高學生的注意力。

例如，在復習“解析幾何大題”時，這類題一般題目都會比較長，學生需要仔細且認真的進行題目的閱讀和理解，解析幾何之中需要運用到一些較復雜的公式，學生需要對解析幾何的規律進行熟練地掌握，教師在復習這種題目的時候需要適當的放松，因為每一次做這類題目學生都會需要耗費很大的精力，工程比較大，教師要保證學生能以最好的狀態進行復習，才能在最有效的時間內有最大的收獲

二、結合經驗，提取重點

身為一名高中的數學教師一定是擁有很多年的教學經驗的，所以教師對于數學的考試中哪些知識點為重點是心知肚明的。在數學的復習過程中，教師應轉變為學生的一盞明燈，為學生在重重知識點的迷霧下找尋最為重點的那一些重點，當然學生也需要自己結合自身的學習的進度和成果將自己已經完全掌握和還未把握的內容進行疏通，那樣再開始復習時自己也會有較為清晰的方向，高中學習本來就是很緊張的，尤其在高三那年全方面面臨復習，這是要有一個復習的重心才能大大節省學生的精力，并且可以使每一個知識點都得到很好的復習。

例如，在復習“函數的單調性”時，在函數單調性的復習中，這一單元主要是要通過一些對函數圖象的特征來對數值的變化和認識自變量增減的大小。在復習這一單元是學生需要對函數圖像的認知需要更清晰，這單元的考點一般在于對函數單調性及其幾何意義，教師需要對學生進行總結和強調，學生可以很好的利用函數有三道線進行判斷，方便之后證明函數單調性的題目可以很好的進行解決。

三、把握評講試卷的技巧和方法

當學生步入高三似乎會面對一場又一場的數學考試，考試是對學生前面所學知識的考驗，和漏洞的排查。除了平時數學課堂學生要認真對待之外，最該認真去聽的就是教師評講數學試卷的時候，數學教師每次對試卷的評講都是對學生不懂知識的一個復習，教師通過學生的錯題可以發現學生整體比較差的地方在哪里，教師在評講試卷時首先是把大部分學生的錯誤進行整體的評講，最后面對個別學生特殊的錯誤首先可以讓會做的學生在講臺上來講解，不僅鞏固了該學生的知識也讓不懂學生得到了彌補，最后再讓學生將自己的錯題進行改正，完成整個試卷的講解。

例如在對高三的一次整體測驗的試卷進行講解時。首先是對于選擇題講解，選擇題的錯誤一般都集中在8，9和10，這三道題一般是整個選擇題中最難的部分，所以先進行講解。其次就是對于前面個別的錯誤可以進行學生相互之間的講解，節約時間，并且使彼此對于知識點的理解都可以得到一定的訓練。最后就是進行解答題講解的部分。總結出一些學生扣分最多的幾道題目。可以結合利用多媒體將學生所做的題目內容進行拍照，黑板上教師和同學一起進行分析，那樣可以通過學生的錯誤進行修正。加深學生對知識點的印象。

總之，高中數學的復習部分是占據了學生整個高中學習生涯中大半的部分的環節，可想復習是多么的重要，教師需要為學生在高中這場重要和充滿壓力的戰役中保駕護航，教師應將自己多年來結合的經驗總結出來告訴學生，復習過程當然不是教師一個人的事，學生在復習過程中也要有百分之百的精力，認真進行對待，高中的三年是一個很漫長且疲憊的過程，需要努力克服達到自己的目標。

參考文獻：

[1]楊寧，盧敏.高中數學復習課教學方法探討[J].才智，2017（20）

[2]黃書龍.高中數學復習課教學的實效性研究[J].亞太教育，2015（02）