愛國主義教育融入軍校大學(xué)物理課堂

杜啟明

摘要 ?“課程思政”是國家大力倡導(dǎo)的課程教學(xué)改革措施。軍隊(duì)院校作為為部隊(duì)培養(yǎng)軍事人才的搖籃，思政教育非常重要。本文擬以軍校大學(xué)物理課程中融入愛國主義教育做出有意義的探討。

關(guān)鍵詞 思政教育 愛國主義教育 軍校 大學(xué)物理

為了實(shí)現(xiàn)“高校全程育人、全方位育人，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。” [1]黨中央大力推動(dòng)“課程思政”建設(shè)。“課程思政”是一場(chǎng)具有劃時(shí)代意義的課程教學(xué)改革措施。旨在通過優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一[2]。軍校作為為部隊(duì)培養(yǎng)人才的搖籃，其課程設(shè)置范圍比較廣，既有科學(xué)文化課程，也有思想政治類課程，還有軍事類課程。為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才，思想政治教育的途徑需要擴(kuò)展。本文擬以大學(xué)物理課程為例，擬以軍校大學(xué)物理課程融入愛國主義教育作出有意義的探討。

一、擴(kuò)展愛國主義教育的實(shí)施途徑的必要性

1.愛國主義教育是增強(qiáng)民族凝聚力的重要舉措之一

中國是文明從未中斷過的國家，有著無比輝煌的歷史，也有著被欺凌的苦難歲月。在中華民族漫長的歷史中，愛國主義都發(fā)揮了非常重要的作用。每當(dāng)有外敵入侵的時(shí)候，有永垂青史的抗敵將領(lǐng)，有“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的愛國詩人和堅(jiān)決主張抵御外敵的愛國志士，有面臨強(qiáng)敵視死如歸的無名英雄，有“有錢出錢，有力出力”的平民英雄。范仲淹的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”激勵(lì)了無數(shù)愛國者前赴后繼解國難分國憂;愛國主義不但是中華民族傳承發(fā)展的優(yōu)良品德，也是新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容。愛國主義歷來是激勵(lì)全國人民創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富的強(qiáng)大動(dòng)力，是維系國家生存和發(fā)展的精神紐帶。愛國主義是民族精神的核心、是時(shí)代精神的主旋律、是民族文化的支柱與核心。愛國主義教育也是一直致力于增強(qiáng)全國人民的民族凝聚力和向心力重要舉措。

2.愛國主義是維護(hù)國家主權(quán)、提高國家文化軟實(shí)力的有效應(yīng)對(duì)方案之一

在中國和平崛起的歷史背景下，一些西方敵對(duì)勢(shì)力主張用冷戰(zhàn)時(shí)期瓦解前蘇聯(lián)的手段來對(duì)付中國，不斷加緊對(duì)中國的文化滲透，甚至借助網(wǎng)絡(luò)等形式用西方的意識(shí)形態(tài)和資本主義腐朽文化影響中國青少年，妄圖通過“和平演變”促使中國不斷向西方靠攏，從而使中西方文化激蕩更加激烈，甚至暗地重金支持暴力。隨著中國快速崛起，敵對(duì)勢(shì)力也加緊給中國的發(fā)展設(shè)置障礙。從鼓吹“中國威脅論”到妄圖給中國強(qiáng)加國際責(zé)任，從南海問題到釣魚島爭(zhēng)端以及香港問題，無處不說明一些國家不希望看到中國強(qiáng)大，它們想要看到的是一個(gè)停滯的、落后的、封閉的和動(dòng)蕩的中國。國家實(shí)力有軍事能力為主的“硬實(shí)力”和以文化力、凝聚力為核心的“軟實(shí)力”。錯(cuò)綜復(fù)雜的國際環(huán)境要求我們妥善處理與世界各國的國際關(guān)系，愛國主義教育就必須結(jié)合時(shí)代特征，充分培養(yǎng)廣大國民的國家安全觀和愛國情懷，引導(dǎo)大家理性愛國，抓住機(jī)遇堅(jiān)持走獨(dú)立發(fā)展、和平發(fā)展的社會(huì)主義道路，堅(jiān)定不移地、有勇有謀地深化政治經(jīng)濟(jì)體制改革來促進(jìn)咱們的祖國又快又好的發(fā)展。

3.愛國可以增強(qiáng)民族凝聚力

中華文明是世界上歷史唯一沒有中斷過的文明，上下五千年的燦爛文明，既有“犯我強(qiáng)漢者，雖遠(yuǎn)必誅”的盛世，也有瀕臨亡國的險(xiǎn)惡局勢(shì)，中華民族始終都能克服重重困難而綿延不絕。特別是自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來的一百多年中，中華民族備受欺凌，歐美帝國主義都想侵略、瓜分中國，但中華民族克服重重困難、重新站立起來的重要原因之一就是中華民族有著超強(qiáng)大的凝聚力和向心力。中華民族凝聚力是中華民族生存發(fā)展強(qiáng)大的精神動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和偉大中國夢(mèng)的重要保障。民族凝聚力是國家軟實(shí)力的重要內(nèi)涵，是國家綜合國力的最佳體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和偉大中國夢(mèng)，需要團(tuán)結(jié)全國各族人民，凝聚力量，萬眾一心，克服重重困難，不忘初心，始終如一地努力奮斗，堅(jiān)持不懈地做好自己的事，走好自己的路。因此，提高民族凝聚力是增強(qiáng)中國綜合國力和國家競(jìng)爭(zhēng)力必然要求。

4. 愛國主義教育的方法過于單一

不管是高中還是大學(xué)，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行的愛國主義教育時(shí)，主要都是運(yùn)用思想政治類課程的正面的理論灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)的方法，雖然現(xiàn)今的愛國主義教育也借助了網(wǎng)絡(luò)媒介，教育方法在不斷創(chuàng)新，但是以填鴨式教學(xué)的主要方法的教育模式卻沒有從根本上改變，愛國主義的教育模式長期呈現(xiàn)出單一化。

二、將愛國主義教育融入軍校大學(xué)物理課堂

1.在大學(xué)物理課程中增加思政元素的可行性分析

大學(xué)物理是全國高等院校理工類專業(yè)的科學(xué)文化基礎(chǔ)課程之一，也是很多專業(yè)課程在開設(shè)前的必修基礎(chǔ)課，還有很多高校的文科類專業(yè)的選修課之一。大學(xué)物理也是軍隊(duì)院校的科學(xué)文化基礎(chǔ)課程之一。在大多數(shù)理工類高校及綜合性高校，大學(xué)物理一般都是在第二和第三個(gè)學(xué)期開設(shè)，而且是全校開設(shè)。大學(xué)物理課程開設(shè)的范圍廣，時(shí)間跨度長，接觸的學(xué)生多。根據(jù)高校課程設(shè)計(jì)，大學(xué)物理課程是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后系統(tǒng)地接觸科學(xué)、提升知識(shí)結(jié)構(gòu)的首選課程，具有很強(qiáng)的邏輯性、知識(shí)性和人文屬性。大部分大學(xué)物理教材都介紹近代物理學(xué)起源于西方，常有學(xué)生會(huì)提出“中國在物理學(xué)生有沒有貢獻(xiàn)？”。該課程應(yīng)盡快建立一套將思政思想融入課堂教學(xué)的教學(xué)理念及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，注重在傳播知識(shí)的同時(shí)也能傳遞價(jià)值引領(lǐng)。在大學(xué)物理課程中，滲透物理學(xué)史，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的科學(xué)元素并將其融入物理學(xué)史，深入挖掘愛國科學(xué)家的愛國故事，深入挖掘物理學(xué)對(duì)國防軍事領(lǐng)域的指導(dǎo)作用等等，將這些正能量?jī)?nèi)容以一種非常自然的形式引入大學(xué)物理教材，大學(xué)物理課程的內(nèi)容就不會(huì)顯得單調(diào)、枯燥，還可以在更大的領(lǐng)域通過潤物細(xì)無聲的方式加強(qiáng)愛國主義教育。

2.從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)

中華傳統(tǒng)文化中包含很多正確的科學(xué)的記述。在這里略舉幾例，漢代流行的緯書中提出了“地恒動(dòng)而不止，而人不知，譬人在巨舟中閉牖而坐，舟行而不覺也”的觀點(diǎn)即大地是運(yùn)動(dòng)的，而不是靜止不動(dòng)的觀點(diǎn)，比哥白尼、伽利略早了大約1500年。東漢王充的《論衡說心篇》中“月行十三度，十度二萬里，三度六千里，月一晝夜行二萬六千里，與晨鳧飛相類似也。天行三百六十度積凡七十三萬里也。其行甚疾，無以為驗(yàn)，當(dāng)與陶鈞之運(yùn)，弩矢之流。相類似乎”。把日、月、天、飛鳥、麒麟、弩矢的速率都看作類似的。春秋戰(zhàn)國時(shí)代的《墨經(jīng)》中 “力，刑之所以奮也”“力，重之謂，下舉，重奮也”的記述比西方幾乎同時(shí)代的亞里士多德的直覺認(rèn)識(shí)要準(zhǔn)確地多，比西方正確的認(rèn)識(shí)差不多早了兩千年。戰(zhàn)國時(shí)代，李冰父子在修筑都江堰工程中，有積薪燒之，即利用熱脹冷縮的經(jīng)驗(yàn)來開山辟嶺的記載。漢代的王充在《論衡寒溫篇》中“云霧，雨之征也，夏則為露，冬則為霜，溫則為雨，寒則為雪”磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用是我國古代的四大發(fā)明之一。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，就有天然磁石制成的司南，戰(zhàn)國時(shí)代的《鬼谷子謀篇》“鄭采玉者以司南指路。”《墨經(jīng)》有關(guān)光學(xué)的記載在光學(xué)史上占有重要地位，是世界上最早的比較完整的幾何光學(xué)著作。 戰(zhàn)國時(shí)失佼說“上下四方曰宇，往古來今曰宙。”我國的“宇宙”包括了空間和時(shí)間的統(tǒng)一性與無限性。在中國古代自然哲學(xué)中包含有太多的科學(xué)原理、科學(xué)思想，不能一一列舉。筆者認(rèn)為這些不能一股腦的全部都搬進(jìn)大學(xué)物理教材中和大學(xué)物理課堂上，而應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)體系，挑選最適合當(dāng)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的史實(shí)，可以不用占據(jù)太多的版面，但足以讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入大學(xué)物理的知識(shí)體系，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化分享給青年學(xué)生，激發(fā)他們強(qiáng)烈的民族自尊心，民族自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力。

3.課堂教學(xué)中精選思政元素

大學(xué)物理課程的知識(shí)面涉及力、熱、電磁、光、近代物理等領(lǐng)域的內(nèi)容。涉及范圍廣，內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間緊，很多教育者都覺得趕進(jìn)度都來不及，沒有辦法進(jìn)行課程思政。筆者在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)做出了一些有意義的嘗試。例如，在講到參考系的變換時(shí)，我會(huì)向?qū)W員提問，我們要“怎么做才能擊中運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)”，學(xué)員都知道要考慮提前量。讓學(xué)員充分體會(huì)到我們所學(xué)的物理學(xué)與我們的訓(xùn)練生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)了原理，可以學(xué)以致用，事半功倍。牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用時(shí)，物理學(xué)中的解題方法和步驟具有很強(qiáng)的邏輯性，跟我們平時(shí)的安全訓(xùn)練手冊(cè)、安全生產(chǎn)手冊(cè)的道理是一樣的，只有嚴(yán)格按照我們的操作規(guī)范進(jìn)行操作，才能搞好學(xué)習(xí)，搞好訓(xùn)練，搞好生產(chǎn)。在講到“火箭飛行”時(shí)，增添了中國“神州”系列飛船征服太空的事例，通過宣傳“載人航天”精神來介紹偉大的中國航天事業(yè)，偉大的中國夢(mèng)，讓學(xué)員充分體會(huì)到我們國家的綜合國力和國際地位。在核能的開發(fā)和利用，增加了兩彈元?jiǎng)讉兊墓适拢寣W(xué)員始終銘記愛國科學(xué)家們的重要貢獻(xiàn)和不朽人格。這些愛國主義元素，學(xué)員都比較感興趣，比物理課程本身感興趣。但這只是大學(xué)物理課程的輔助，不應(yīng)當(dāng)占用太多的課堂時(shí)間，要把握好課堂上物理課的知識(shí)點(diǎn)和愛國主義元素的時(shí)間分配上的度。當(dāng)學(xué)員們昏昏欲睡之時(shí)，可以花一兩分鐘的時(shí)間來介紹與物理學(xué)相關(guān)的愛國主義元素，可以提起學(xué)員的興趣，精力重新集中。這樣既可以提高物理學(xué)的教學(xué)效果，也可以加強(qiáng)愛國主義教育，培養(yǎng)廣大學(xué)員的愛國主義精神。這種愛國主義教育的理念是通過潤物細(xì)無聲的方式，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)青年學(xué)員的愛國精神。

總結(jié)

大學(xué)物理不僅是一門培養(yǎng)理工類大學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的課程，也應(yīng)該承擔(dān)起弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，偉大中國夢(mèng)的責(zé)任。課程建設(shè)在以大學(xué)物理知識(shí)為的基本框架，以中國古代科學(xué)史，近現(xiàn)代中國物理學(xué)發(fā)展史以及愛國物理學(xué)家的愛國情懷等為補(bǔ)充，不斷提升教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，不斷踐行以人為本的教育理念，探索一條在大學(xué)物理課堂中融入愛國主義教育的“課程思政”的新途徑、探索拓寬思政教育的新途徑、拓寬愛國主義教育的新途徑。

參考文獻(xiàn)

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