初中化學“引導探究”教學策略初探

侯宏娟

【摘要】隨著新課改的不斷深入，作為新時代的教師，我們在教學的過程中需要去調(diào)整自己的教學方法，如果還是和傳統(tǒng)的教學那樣，單純的追求學生的學習成績。化學學科是初中階段新增設(shè)的一門理科學科，意在給學生們的化學學習打下一個堅實的基礎(chǔ)，以便于學生可以在今后的學習過程中走得更加長遠。但是很多學生在初次接觸這門學科的過程中并不能去做到高效的學習，在今天的課程教學過程中，利用好引導探究的教學策略，可以讓學生們在學習的過程中提高自己的學習效率，以便于自己可以打下一個堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】獨立思考? ?初中化學課堂教學? ?高效教學? ?引導探究

【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-104-01

高效教學一直是初中階段教師教育的關(guān)鍵，特別是在這個新課標的背景下，教師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式，不能夠單純的去追求學生的學習成績，而是應(yīng)該把教學的重點轉(zhuǎn)移到對于學生的能力提升上面來。初中的化學課堂上，去想辦法帶領(lǐng)學生探究，做好引領(lǐng)的工作，那么學生的學習才可以稱得上是有效的學習。

一、利用好課前引導，增加學生的學習興趣

不管在哪一個階段的教學過程，中學生學習興趣的提升一定是其高效學習的保證。初中化學學科的教學更是這樣，學生們由于初次接觸這門學科的學習，對其并沒有太多的了解，如果教師在這個教學的階段還是單純的為了讓學生應(yīng)付考試而去教學，那么學生就很可能會產(chǎn)生一定的厭惡心理。教學之前能夠做好課前引導的工作，在學生初次接觸這一節(jié)課學習內(nèi)容之前就可以對于自己所學的知識產(chǎn)生一定的懸念和學習興趣，那么他們在接下來的學習過程中也會更加的具有主動性，學生學習具有主動性，其學習效率的提升也是自然而然的事情。作為新時代的教師，利用好課前引導工作，提高學生的學習主動性，進而提高其學習效率，是我們的教學目標。

例如，在教學《制取氧氣》這一節(jié)內(nèi)容的時候，我就在課堂之前給學生們做好了一個課前引導的工作，我問學生們，有一種防毒面具可以屏蔽外面所有的空氣，自己產(chǎn)生氧氣，大家知道它的原理是什么嗎？經(jīng)過這一節(jié)課的學習，我們可以制作一個簡單的防毒面具。學生們在聽完我這樣的引導之后，一下子都表現(xiàn)出來了極大的學習熱情，大家都紛紛表示對此十分的感興趣，于是我接下來會引出這一節(jié)課的教學內(nèi)容，并在教學原理的過程中給學生們穿插著課前引導時所說的例子。在這樣教學的過程中學生們課前就對自己所學的內(nèi)容有了極大的學習興趣，學習的時候也會具有更大的主動性，學生可以去做到主動學習，不僅僅能夠提升現(xiàn)階段的學習效率，更是可以讓自己在今后的學習過程中走的更加長遠。

二、帶領(lǐng)學生探究，提高其思維能力

在今天教學的過程中，教師的教學目的在于培養(yǎng)新時代所需要的新型人才，這個時候我們就尤其需要去注意提高學生的思維能力?；瘜W學科作為一門理科學科，教學的過程中，教師也需要去注意，能夠讓學生們在學習的過程中多動腦，發(fā)散自己的思維，有著獨立發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。只有做到這一點，學生才可以在今后學習的過程中成為新時代所需要的新型人才。化學課堂上，教師需要去注意讓學生們獨立去解決問題，鍛煉學生的思維能力，讓他們多動腦，多去想，長久以往，學生的學習效率得到提升也是自然而然的事。

例如，我在教學《如何正確書寫化學方程式》這一節(jié)內(nèi)容的時候，就會去注意提高學生們的獨立思維能力。我告訴學生們，其實化學反應(yīng)可以歸為幾個大的類型，大家可以去觀察一下每種類型的化學反應(yīng)有著什么樣的特點，然后通過自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去書寫新的化學方程式。學生們在自己探究學習的過程中，可以去發(fā)散自己的思維能力，就要強制其獨立思考和獨立解決問題的能力都會得到有效的提升，這在初中的階段可以給學生們打下一個良好的學習基礎(chǔ)，讓他們在今后學習的過程中走得更加長遠。帶領(lǐng)學生們?nèi)ヌ骄?，提高學生的思維能力。在今天的教學過程中，是教師必須需要去注意的一點。

三、理論知識的教學過程中提高學生的能力

作為新時代的教師，我們的教學目的在于培養(yǎng)新時代所需要的新型人才，所以這個時候單純的進行理論知識的教學遠遠不夠，我們需要去想辦法改變自己的教學策略，提高學生的綜合素養(yǎng)，讓其成為一個真正能運用自己知識的人?；瘜W學科作為一門理科學科，尤其是這樣，教師在教學的過程中去想辦法，提高學生的綜合能力，讓學生們鍛煉自己的理科思維，那么學生就會在初中的這個基礎(chǔ)教學的階段，養(yǎng)成一個嚴謹思考問題的習慣，這對于其今后所有的科目學習都有著很大的幫助。

例如，我在教學《金屬資源的利用和保護》這一切內(nèi)容的時候，我就告訴學生們大家在自己學習酸堿鹽的化學方程式和原理后去想一想能夠利用自己所學的知識，怎樣進行金屬資源的利用和保護。這樣理論教學的過程中也可以使得學生們?nèi)ニ伎迹约涸趯W習的過程中能夠怎樣的去有效地利用自己所學習的理論知識。學生們可以在這樣思考的過程中提高自己的運用知識的能力和綜合實踐能力，使得自己學習的知識真正的為自己服務(wù)，做到了這一點，我們的教學才可以稱得上是有效的教學。

結(jié)語：作為新時代的教師，在教學的過程中，我們一定要去改變自己的教學策略，讓學生們能夠提高自己的能力。初中化學教學階段去做好引導，帶領(lǐng)學生們探究，讓他們成為新時代所需要的新型人才，這才是我們的教學目標。

【參考文獻】

[1]張兆敏.問題導學法在初中化學教學中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019，（08）：47-48.

[2]陳志華.問題導學法在初中化學教學中的應(yīng)用研究[A]..教育理論研究（第八輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.