試探思想政治課教師的教學語言

張武

【摘要】在現代教學中，教師應該認識到：a）語言意識至關重要，b）語言意識是一個多方面的概念，在當代教育中具有社會，文化和政治意義，這一點日益重要。“教學中的多語言和多元主義解決了多語境世界，語言環(huán)境對教學具有越來越重要的作用”，來自許多語言教育研究人員有效地提出了各種各樣的觀點，探索了世界各地教師教育中語言意識倡議固有的概念，概念和復雜性，并比較和對比了在這些不同背景下進行教學的方法。

【關鍵詞】思想政治? ?教學? ?語言

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-096-01

著名的教育家馬卡連柯說過：“同樣的教育方法，因為語言不同，就可能相差二十倍”。作為思想政治課教師其具有的語言功底或者語言素質不論提高教學質量，還是調動學生學習積極性，講清、講準基本教學內容顯得尤為重要。下面就這一問題談談自己的拙見。

一、語言必須規(guī)范、清晰

毫無疑問作為一名教師必須使用普通話，而且發(fā)音要準確、規(guī)范。思想政治課的一些術語，具有嚴格而又準確的涵義。這就要求教師練就扎實的語言基本功，熟悉其特定的涵義，否則就會導致學生誤聽、誤寫，走入識記或理解的誤區(qū)。比如“十一屆三中全會”不能說成“十一次三中全會”，雖僅一字之差，但對學生的影響和誤導是十分深遠的。由此可見，教師的語言準確、規(guī)范是相當重要的。

二、語言必須通俗、簡明

教學過程是師生互動交流的過程，是通過教師引導點撥使學生獲取知識與技能的活動。教學效果的好壞，無不與教師的語言藝術相關聯。對于一些生澀難懂的教學內容，教師可以引導學生充分利用行業(yè)語言轉行運用，創(chuàng)造性的使教學語言亮起來，達到通俗簡明而又靈動。也忌諱個別教師在講授過程中，博古論今，引典論證。結果是將通俗、簡明的知識復雜化。使學生感覺晦澀深奧，無法實現最佳的教學目的。

三、語言必須科學、富有時代特色

思想政治課教學語言要用詞準確，應具有嚴密的科學性與邏輯性，并有時代特色。如社會主義精神文明建設的指導思想，就必須是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想。不能有任何遣詞造句的修飾，否則會犯嚴重的知識錯誤。

四、語言要求精煉、言簡意賅

教師的語言要講究精，要干凈利落。思想政治課教學也不例外。在教學過程中教師嚴禁說廢話。力求要點突出，觀點鮮明，層次清晰。否則會畫蛇添足，浪費時間與精力，對學生理解知識增加困難和障礙，因此，把握好恰當的教學語言，實現事半功倍的教學效果，自然是我們每一位教師應具有的基本素質。

五、語言應富含感情、具有啟發(fā)性

思想政治課教師的教學語言應內容具體，生動活潑，富有情趣，包含感情并具有啟發(fā)性，力求做到以言感人，以情感人，只有這樣才能激發(fā)學生的發(fā)散思維，調動學習積極性。這樣會活躍課堂氛圍吸引學生的注意力，使學生輕松愉快的理解和掌握所學知識。

六、語言要有節(jié)奏、音量適中

教師在教學過程中，語言不能自始至終平鋪直敘，沒有節(jié)奏的傳授教學內容。這樣會使學生聽得乏味，分散注意力。與此同時，其語言的音量不能一味太高或太低，應高低適中，力求抑揚頓挫。多彩靈動而又妙趣橫生，才能使學生精力集中，積極愉悅的思維。

七、語言要有內容，具有信念感

由于越來越關注當代教育中教師的知識和信念的重要性（在這種情況下，特別與語言教學問題有關），在多層次且內容豐富的教科書中應促進語言的基本需求提高教師教育意識，并倡導前進的道路，以便更好地為所有語言教師配備技能和策略，以豐富和增強全球背景下的社會文化教學法。

八、語言要富有經驗，專業(yè)度強

首先，需要教育新一代的教師，他們不僅要主動了解多種語言，而且還可以將自己的個人和專業(yè)領域與學生的生活領域緊密地聯系起來。無疑，這樣的教師將為迎接當今我們不斷發(fā)展的多語言教育環(huán)境的需求做好更好的準備。其次，教育部重申了將正規(guī)教育內部和外部的語言學習經驗聯系起來的觀念，這也是一種語言（和素養(yǎng)）教育的新觀念。

九、語言要有意識，生動形象

“語言教師”必須具備教師語言意識，但對非專業(yè)人士而言（換句話說，對于所有教師而言）也同樣重要，因此，采用“至關重要的是，如果要承認所有語言的內在價值，那么反思立場是必不可少的專業(yè)能力，在許多論文中也應引起共鳴。例如：“因此，（未來）教師思考語言和語言不僅是可取的，而且是必要的。因此，語言意識應該在教師教育計劃中占有重要地位”。在教師教育中發(fā)展有效的語言意識的建議方法包括探索專業(yè)身份領域，為反思性實踐的發(fā)展提供持續(xù)支持以及作為創(chuàng)新（和相關）教師教育的重要方面的教學實踐的擴展和轉變。

當然，作為一名思想政治課教師，其語言要求是多方面的。只要我們用心苦練內功，積極創(chuàng)新并及時升華，就能使教學語言簡潔、形象、生動、詼諧幽默、嚴謹而又富有情趣，就能使學生輕松、愉悅的獲得更多的知識，產生情感共鳴并實現開啟他們心智的奇效。21世紀教育的挑戰(zhàn)之一是“跨文化準備”（即對個人和整個社會以及對教育系統(tǒng)的挑戰(zhàn)）。 這直接涉及需要發(fā)現新的替代方法來教育學生，以使他們具備必要的技能和知識，以駕馭“這個日益復雜的人類和信息網絡網絡，在這種網絡中文化可能會面，交流，同居，融合或融合”。因此，教師教育必須“將語言訓練置于中心。”

【參考文獻】

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[2]袁敏. 論思想政治理論課的教學語言[J]. 黑龍江教育（高教研究與評估）， 2013（04）：25-26.