探究初中英語語法教學(xué)中存在的問題及解決策略

【摘要】初中英語的學(xué)習(xí)主要涵蓋兩個(gè)方面，一方面是詞法，另一方面是句法。兩個(gè)方面都是同等重要的。所以在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的時(shí)候，教師必須要掌握語法和句法的規(guī)則和重點(diǎn)，一邊要牢記經(jīng)典的知識，一邊要用創(chuàng)新的方法傳授給學(xué)生。針對這一個(gè)問題，本文對初中語法教學(xué)中的問題進(jìn)行描述，并據(jù)此提出相關(guān)的建議和對策。

【關(guān)鍵詞】初中英語;語法教學(xué);建議和對策

【作者簡介】蔣蘭，鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校魅力之城分校。

對于初中英語教學(xué)來說，我們一方面需要重視初中生對于英語語言的接納能力，一方面也要考慮到教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題。對于初中英語教學(xué)，教師必須要深刻地認(rèn)識到在語言的學(xué)習(xí)不僅僅是單詞的學(xué)習(xí)，更重要的是語言的學(xué)習(xí)，所以語言的學(xué)習(xí)必須要融入單詞的學(xué)習(xí)中。結(jié)合相關(guān)的語境和語言，通過語法結(jié)構(gòu)，對于語言的學(xué)習(xí)非常重要。雖然在傳統(tǒng)考試中，我們對于學(xué)生的要求就是能夠在相應(yīng)的考試中針對試題答出完美的答案，但是應(yīng)試教育也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得淺顯而不深刻，同時(shí)也喪失了學(xué)習(xí)的樂趣，針對這種情況，教師應(yīng)該考慮自己的教學(xué)方式。本文即對初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析并且提出相關(guān)的建議和對策。

一、初中英語語法教學(xué)存在的問題

1.語法教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用不相符。初中英語的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對于語法的記憶，但是這種片面的記憶會導(dǎo)致學(xué)生興趣的缺失，同時(shí)也會讓英語語言的學(xué)習(xí)陷入一種死循環(huán)，學(xué)生只會使用固定的英語單詞語法搭配，但是對于語法的實(shí)際運(yùn)用卻掌握比較少。在傳授語法的過程中，教師也要重視學(xué)生對于語法的使用和語法的相關(guān)語境描述。現(xiàn)在很多教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于知識的記憶，卻忽視了英語語法對于生活的實(shí)際意義。如果只是一味地重視學(xué)生對于知識的機(jī)械記憶但是放棄對于語法的運(yùn)用，不利于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。在這種情況下，應(yīng)該對學(xué)生循循善誘，讓學(xué)生真正地了解語法的規(guī)則和語言的實(shí)際運(yùn)用背景。

2.對英語語法教學(xué)的認(rèn)識有偏差。在傳授語法的過程中，我們應(yīng)該重視學(xué)生對于知識的接納能力。很大部分的教師由于受到應(yīng)試教育的影響，沒有及時(shí)地認(rèn)識到時(shí)代的改變對于學(xué)生的影響，在講解過程中，往往缺乏對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，反而是機(jī)械化的將知識傳授給學(xué)生，這是一種英語教育的弊端，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅喪失了學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)對于學(xué)習(xí)的接納能力減弱，沒有根本的了解學(xué)習(xí)意義。

3.教學(xué)評價(jià)的片面化。在應(yīng)試教育背景下，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的意義更多的在于取得好成績。對此，教師和學(xué)生都會潛移默化地將學(xué)習(xí)的動力放在提升成績上，同時(shí)對于學(xué)生來說，提高成績的好方法就是通過反復(fù)的練習(xí)某一類經(jīng)常出現(xiàn)的試題，但是類似的練習(xí)并不能夠讓學(xué)生完全的掌握學(xué)習(xí)的真正意義。教師對于學(xué)生的監(jiān)督也在提高成績上，所以想要深入的提高學(xué)生對于英語語法的真正掌握是一件很難的事情。

二、提升初中英語語法教學(xué)水平的有效策略

1.突出語法教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。知識點(diǎn)分為基礎(chǔ)知識點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要學(xué)會運(yùn)用一定的教學(xué)方法，將課堂內(nèi)容難易結(jié)合以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)痛點(diǎn)，將這類知識點(diǎn)多加分析講解并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主消化。據(jù)調(diào)查，我國學(xué)生在英語課堂中往往對一些語法運(yùn)用的學(xué)習(xí)感到吃力。例如主謂賓的運(yùn)用、時(shí)態(tài)的分析以及詞類的運(yùn)用場景等的學(xué)習(xí)，其實(shí)這些知識點(diǎn)本身并不算是難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是劃入基礎(chǔ)知識點(diǎn)范圍內(nèi)的，然而學(xué)生們普遍表示在學(xué)習(xí)這類語法知識時(shí)會覺得困難，因此教師要重點(diǎn)講解這部分內(nèi)容，并且注意靈活地將語法知識點(diǎn)與其他英語知識點(diǎn)結(jié)合在一起，防止課堂內(nèi)容過于單一，比如可以將語法的教學(xué)與聽說讀寫這四個(gè)基礎(chǔ)實(shí)踐操作相結(jié)合。這樣能夠讓學(xué)生邊學(xué)邊用，讓理論知識點(diǎn)與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行有效結(jié)合。

在此我們以一般將來時(shí)陳述句的教學(xué)為例。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由組隊(duì)練習(xí)，將自身放置在一定的情形下，比如以“看手相”為背景，兩人運(yùn)用英語進(jìn)行對話。再比如在教學(xué)一般將來時(shí)的特殊疑問句時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事背景：教師飾演語言家，學(xué)生運(yùn)用英語記錄提出的疑問并進(jìn)行編寫。在進(jìn)行語法方面的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，教師可以加大主觀題目的比重，并結(jié)合語言所具備的交流功能，讓學(xué)生在一定的語境與情景中進(jìn)行交流。這樣做能夠讓語法的學(xué)習(xí)與聽說讀寫這四項(xiàng)實(shí)踐活動密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在實(shí)際運(yùn)用中加深對語法知識點(diǎn)的印象。

2.結(jié)合生活實(shí)際開展語法教學(xué)。英語作為一門語言是具有實(shí)際運(yùn)用的工具性價(jià)值的。在初中英語語法教學(xué)課堂中，教師也必須得注意到這一點(diǎn)。英語作為一門語言，是交流的工具與媒介。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中對英語加以運(yùn)用，只有這樣學(xué)生才能夠真切地感受到英語在不同運(yùn)用場景需要用到不同的語法，并且產(chǎn)生使用英語進(jìn)行交流的興趣與欲望。也只有在不斷地運(yùn)用與交流中，學(xué)生才能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題并加以解決改進(jìn)，才能夠更好地掌握英語語法知識點(diǎn)。截止到現(xiàn)在，我國仍然缺少外語語言訓(xùn)練的大環(huán)境，但是我們可以人為創(chuàng)造一些語言學(xué)習(xí)運(yùn)用的小環(huán)境。讓學(xué)生在小環(huán)境中得到語言方面的鍛煉與學(xué)習(xí)。例如教師可以組織有關(guān)的英語活動，促使學(xué)生在這類活動中運(yùn)用英語，溫習(xí)語法，鞏固句型知識點(diǎn)。借助這樣的小環(huán)境，學(xué)生能夠?qū)旧系闹R點(diǎn)融入生活場景的運(yùn)用中去，借此讓自身語法學(xué)習(xí)水平更上一層樓。

3.豐富并拓展語法學(xué)習(xí)渠道。現(xiàn)今社會網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已然趨向成熟，各類借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)工具與方法可謂是五花八門。教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中融入帶有時(shí)代特色的教學(xué)方法，以此達(dá)到創(chuàng)新目的。這樣做能夠讓課堂變得更加吸引人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的促使激勵(lì)下更好地掌握語法知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與鞏固。舉個(gè)例子，教師可以多多搜集語法習(xí)題，并將題目結(jié)合到聽說讀寫的實(shí)踐與訓(xùn)練中去。這樣的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，教師也能夠通過習(xí)題完成的情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與進(jìn)度。再比如說，學(xué)生對影視作品是非常感興趣的，教師就可以搜尋一些英語影視作品，這些作品中不乏值得講解的語法內(nèi)容，在播放視頻的同時(shí)教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。這種線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且讓學(xué)生得到英語運(yùn)用的場所與機(jī)會，也只有這樣才能夠讓學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而深入學(xué)習(xí)，提高英語水平。

4.優(yōu)化對語法教學(xué)的評價(jià)方式。現(xiàn)今初中英語教學(xué)中存在著這樣一種不好的現(xiàn)象，那就是許多教師只注重課堂內(nèi)容的完成，不注重語法知識的評估與測試。首先學(xué)校應(yīng)該對教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓教師了解初中英語語法的重要意義，并且要求教師進(jìn)行一定的考核以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。其次，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)討論出一種合適恰當(dāng)?shù)目己朔绞剑热缈梢詫⒔K結(jié)性考核與形成性考核相結(jié)合。所謂的終結(jié)性考核就是以學(xué)生期末考試分?jǐn)?shù)為主要評估內(nèi)容，這樣的考核方式過于看重結(jié)果，忽略了過程，無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此需要將終結(jié)性考核與形成性考核相結(jié)合，使過程與結(jié)果都得到一定的重視，刺激學(xué)生在平常學(xué)習(xí)時(shí)的積極性。

歸根結(jié)底，在初中的英語教育中，教師必須注重語法方面的教學(xué)。英語作為一門語言，并不是英語考試的工具，而是跨文化交流場景中的一種橋梁與媒介，所以“紙上談兵”非常不可取。教師要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生在理論層面上理解英語語法知識，在實(shí)踐方面能夠自如運(yùn)用英語語法。在教學(xué)的過程中，教師可以隨機(jī)應(yīng)變，找到一種最適合學(xué)生的教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語的實(shí)踐運(yùn)用，以此讓學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到提升，促使學(xué)生英語綜合能力更上一層樓。

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