小學藏語文教學中的情境設置

巴桑倉決

◆摘? 要：教育的發(fā)展與進步是一個國家進步的基礎，因此在每一個國家都把推進教育事業(yè)的發(fā)展作為重重之重。我國是一個多民族共同發(fā)展的國家，因此語言也多有不同之處，今天我們淺析一下在小學藏語文教學中情景設置的原則以及方式方法。在我國目前的教育事業(yè)中情景設置的教學方式逐步得到教育人員們的認可，在藏語文的教學過程中進行情景設置可以增加同學們的學習積極性，開發(fā)學生的智商，同時使得教學效率也將得到提升。本文針對情景教育在藏語文教育中的設置選擇以及途徑進行了簡單的介紹，希望可以推進我國藏族文教學的進步。

◆關鍵詞：小學藏語文;教育;情景設置

情景設置教學方式是近幾年來在國內興起的一種教學組織形式，他大大的提升了教學的效率。情景教育的開始實行在部分經(jīng)濟、文化發(fā)達的城市進行實驗和可行性研究。情景教育的理念在于促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展，讓學生充分分享各種教育資源，有更多的機會處于教學活動的中心地位，有更多的實踐與教師交往、溝通，得到個別化的教育，增加優(yōu)質教育的機會。近幾年來，隨著我國計劃生育政策的相對穩(wěn)定，適齡入學兒童少年人數(shù)逐漸下降，學生人數(shù)減少是必然趨勢。而且現(xiàn)在無論是鄉(xiāng)村學校還是城鎮(zhèn)學校基本也都融入了情景設置教育的方式。縱觀現(xiàn)今在小學教育之中情景設置教學方式的融入大大的增加了學生的學習積極性，同學們可以自己動手進行問題的思考與探討，也同時增加了學生們的興趣。但是在不知不覺穿上“新鞋”之際，我們大部分教師還走著老路，綜合實踐活動，也因為情景設置教學模式的出現(xiàn)使得教學生活更加生機盎然。

一、小學藏族文教學中情景設置需要遵守的原則

（一）創(chuàng)造生動有趣的教學氛圍原則

在教學的過程中想要使得情景設置的教學方式融入，首先我們需要有一個生動活潑的課堂氛圍，使得課堂變得豐富多彩。在小學藏語文的教學中老師不僅僅需要培養(yǎng)學生們的知識儲備能力也需要培養(yǎng)同學們的問題能力，使得學生可以在問題中發(fā)散自己的思維，訓練學生的問題處理能力，鍛煉學生的聯(lián)想思維，使得學生們的記憶、聯(lián)想以及問題探討思維。在情景模式設置的過程中去為同學們設置一個生動有趣的故事情節(jié)，使得學生從學習中取得快樂。

（二）制造同學與老師相處和睦的師生關系原則

和睦融洽的關系是我們結論一切問題的基礎，當然在教學關系中他也不例外，在和同學們的相處時需要老師與學生建立良好的師生關系。在藏語文教學的過程中設置情景模式的教學方式需要同學們的積極配合才可以得到更好的開展，更加充分的發(fā)揮這種教學模式的積極作用。在這個教學活動實施的過程中需要充分的認識到學生的主體地位，懂得運用藏語文老師的身份和藹并且親切的引導學生，使得學生可以積極主動的參與到學習任務中去，在一些必要的時間需要老師給與學生們一些鼓勵，增加學生的學習動力。藏語文教師擁有一個充滿愛的心胸，同樣的學生們也會給與相當?shù)幕貓螅虼藢W生會更加熱愛這門學科，學習的積極性與動力會更加的濃厚，對藏語文產(chǎn)生更加濃厚的學習積極性。

二、小學藏語文教學中情景設置的具體措施

（一）在情景模式中引入新知識，激發(fā)學生的學習興趣

學生們對與所學藏語文知識是否感興趣在很大的程度上取決于教師對與新知識的引入能否吸引學生們的學習興趣，能否抓住學生的眼球與思維，可以使學生在學知識的過程中集中精力，努力的參與到課堂中去。因此在進行新知識的講授時，老師可以設計一些情景模式設置的活動，吸引學生的學習興趣，使的學生可以參與到課堂中去。在參與情景模式的過程中，學生對于活動規(guī)則需要獨立的思考，因此可以培養(yǎng)學生的自主思考的能力，學生情景模式中的活動中取得成功時，就會很開心，因此可以激發(fā)學生的學習興趣。因此對于新知識的學習，使用情景模式的方式方法可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

（二）在情景模式教學中引導學生自己進行藏語文的學習，增強學生學習的興趣

教師在進行藏語文的教學的過程中，如果只是單一的進行知識的灌輸，采用教師講解、學生記憶的方式，容易發(fā)生學生思維能力疲憊的問題，學生的注意力就會出現(xiàn)渙散，思維呆滯的現(xiàn)象就會出現(xiàn)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對于學生們來說無疑是增大了學生學習的難度，很容易在藏語文學習的過程中使學生產(chǎn)生挫敗感，容易在以后的學習過程中產(chǎn)生厭煩的情緒。但是如果采用情景模式的教學方式，使得學生在上課的過程中通過自己的探究與思考，對藏語文進行探討學習，那么學生不僅會產(chǎn)生一種喜悅感，而且對于學生來說自己總結的藏語文知識點也會印象深刻的。在進行情景模式學習的過程中，教師可以對學生進行適當?shù)莫剟钫撸ぐl(fā)學生們的積極性，學生們在競爭的過程中取得成功后，就會對學生產(chǎn)生興趣與愛好，增加學生對于藏語文學習的興趣。

三、結論

對于知識的理解與掌握是需要長時間的練習的，從傳統(tǒng)的教育體制出發(fā)，這需要長時間的記憶增加印象，這個過程統(tǒng)稱為背誦記憶，但是這個過程中往往是枯燥無味的，所以學生們的效率是很低的。針對這個問題，藏語文教師可以運用一些情景模式活動的設置，讓學生對藏語文知識進行鞏固復習，使的學生在快樂中學習，而且學生是樂于對知識進行鞏固，所以對所復習的知識也是印象深刻的。經(jīng)過如此的復習之后，學生們就可以熟練的掌握和應用藏語了。所以在以后的教學活動中需要教師們熟練的運用情景模式設置的教學方式提升藏語文的教學方式是教育事業(yè)的必經(jīng)之路。

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