高中語文問題生轉化的幾點思考

邱敬潔

◆摘? 要：隨著現代教學理論的進步和發展，當代教學對學生學習心理和方法的探索和分析也愈加多元，對促進學生成績的提升提供了全新的視野和途徑。在語文教學中作為長期教學的基礎學科，學生出現學習困難的原因是復雜多樣的。教師在新的教學時期，需要對學困生存在的問題進行科學分析，制定具備更高執行力的教學策略，促使學生的語文素養得到有效的發展和提升。本文就將對高中語文教學中問題生轉化的策略進行分析和討論，希望能夠給先關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：高中語文;問題生;教學分析;教學策略

高中語文教學在應試教育制度擠壓下，學生在高中讀書階段對語文教學的關注度逐步降低，使語文教學的質量呈現下降趨勢。此外教師的教學態度和方法對學生的學習狀態也有著影響。再有高中語文學習對學生的自學能力和基礎素養有了更高的要求，學生的基礎功底不足也會導致成績出現波動。最后生活上一些客觀原因，也會影響學生的情緒，使學習在學習中陷于彷徨和被動。針對以問題教師都需要在教學中進行積極觀察，并設計教學策略，促進學生學習成績的有效提升。

一、高中語文教學問題生出現的具體原因分析

1.學生對考試題型未能有效研究和適應。高中教學和基礎教學過程有著諸多不同，學生在學習初期可能對教學節奏和方法無法進行有效適應，導致學生的成績出現下滑。此外學生在學習中摸不清楚考試套路，也會使學生的學習更加盲目和麻木，使學生的學習耐心逐步消磨殆盡。

2.學生的基礎功底較差。在高中語文教學中，部分學生的基礎功底較差，在學習中對基礎詞匯、語法、語言組織能力缺乏有效訓練，也會使學生的自主學習陷入僵局，找不到有效學習的路徑和方向。

3.學生和教師之間存在對立情緒。在高中語文教學中，由于學生對語文學科的關注度相對降低。部分教師也出現了“走一步看一步”的心態。對學生缺乏有效關注，教學過程相對冷漠，缺乏公平教學的理念，導致師生之間的間隙不斷加深。

4.教師的教學策略相對保守和刻板。在高中語文教學中，部分教師的教學思路和理念相對保守。教學過程重復和呆板，無法有效激發學生的學習興趣。且教師在課堂教學中自說自話，也剝奪了學生進行口語交際和語言組織訓練的機會，使學生的部分素養得到不到有效發展和培養。最后教師保守的教學方式，也使創新教學得不到有效實踐，使課堂教學中形式主義的蔓延。

5.集體學習對學生心理和行為的潛在影響。在高中語文教學中，隨著學生性格的健全發展，學生之間的相處和交流也變得異常艱難。部分學生的學習自信會受到一定程度影響。學生的注意力也無法做到有效集中，影響了學生的學習效率。

6.現實社會對學生造成的負面影響。在高中語文教學中，隨著學生社會性事務的增多。學生對現實社會和自身的家庭關系也更加敏感。一些生活上的問題可能影響學生的學習情緒，導致學生在學習中一蹶不振。

二、促進高中語文教學問題生有效轉化的策略

1.了解學生的行為模式，了解學生的心理困境，了解學生的學習問題。在高中語文教學中，教師想要徹底解決困難學生的問題，就需要做到對學生行為的徹底調查和了解，根據學生的學習漏洞，指導解決問題的辦法。例如在高中教學階段，更多學生迫于外界壓力的情況下在學習中具有盲目性，缺乏目標和思路。對此教師需要讓學生學會放松和反思，從自身的問題中彌補自身的薄弱環節，使學生在學習中保持理性和靈活思維。

2.分層教學，促進學生基礎素養的補強和發展。在高中語文教學中，教師需要采取分層教學的策略，利用信息手段加強對基礎知識的講解，促使基礎較差的學生能夠及時準平差距。例如利用微課形式對句式語法進行一次性高效講解，使學生快速了解句式結構，并借此對病句問題進行分析和判斷。

3.鼓勵學生從試卷練習中吸取經驗教學。在高中語文教學中，試卷題型和內容的圈定，一定程度上簡化了語文教學內容。教師需要鼓勵學生從試卷中對自身的學習問題進行分析，采取模塊化教學策略使學生有效突破答題過程中的薄弱環節，促進的學生答題能力的提升，樹立學生的學習自信。值得注意的是，學生成績的提升更多需要從學生的核心素顏角度進行考慮和培養，對試卷的分析和研究是相對“取巧”和見效快的教學方式。

4.維護學生的尊嚴和信心。在高中語文教學中，教師需要積極維護學生的尊嚴，在教學中保持對學生寬容的態度，保持和學生充分的情感交流。促進學生自主學習能力和意識的發展。避免過度的打壓和批評，使學生的對立情緒不斷加重。

5.生活化情境教學，激發學生學習興趣和動力。在高中語文教學中，學生往往對一些現實生活話題更感興趣。對此教師可以通過進行積極的情境創設，培養學生的學習興趣。例如在教學《拿來主義》的過程中，教師可以借此訓練學生的獨立自主思考能力。例如在學習中保持謙遜態度，對存在疑惑的知識點進行辯證思考和分析，控制自身的驕縱心理，使優秀的知識和理念做到為我所用。

6.教師保持對學生負責任的教學態度。在高中語文教學中，教師需要為學生的長期發展考慮。鼓勵學生多進行自我總結和分析，提供給學生多樣的閱讀書籍和材料，使學生的綜合語文素養得到有效培養和發展。

7.鼓勵學生走出現實困境。在高中語文教學中，教師需要告誡學生人生命運掌握在自己手中，不能因為生活中的問題而放棄對自身價值目標的追求。學生需要在學習和生活中保持希望和積極態度，保持科學理性的學習心態。

三、結合語

高中語文教學中，學生的自身興趣和能動性很大程度上決定著學生的學習成績。教師在教學中需要對問題學生的內生性力量進行積極引導，促使學生對語文學習保持積極科學程的認識，使學困生的綜合語文素養得到切實提升和發展。

參考文獻

[1]黃寒冰.高中生高效學習語文的幾點思考[J].考試周刊，2019（05）：56.

[2]陳家運.關于高中語文分層教學的幾點思考[J].語文天地（高中版），2019（01）：75-76.