簡述自我領導力的現狀

巴麗思 榮戈

摘?要：當今社會是一個高速發展的社會，一個組織要想長久地發展，領導者的作用至關重要。領導者應具備為組織和成員創造應有價值的外部領導力，也應具備良好的自我領導力。一名卓越的領導者在有效的領導他人之前，首先應了解自己，進行自我調節以達到自我領導，只有這樣才能更好地領導他人。本文主要通過自我領導力的定義，三大策略以及量表構建等方面對自我領導力進行闡述說明。

關鍵詞：自我領導力?三大策略?量表構建

中圖分類號：C4??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

一、自我領導力的定義

自我領導力最早是由美國馬薩諸塞大學教授Charles.S.Manz提出來的，他指出自我領導力是“影響個人自我指導和自我激勵的建構過程”。Georgianna（2007）認為自我領導力是個體激發內在動力，提高行為活動效能的自我促進策略。自我領導力中的“自我”強調個人內部的“自律性”與通過上司或組織產生的“他律性”形成鮮明的對比。因此自我領導力主要特點是在工作中通過自我管理，使其大部分工作能自己負責從而減少了領導者對傳統權威的依賴（Lovelace， Manz， & Alves， 2007）。而我國學者趙國祥和梁瀚中（2011）認為，“自我領導是個體在實踐活動中經驗積累的基礎上， 通過自身需要的驅動， 根據所形成的內部標準的指導， 運用內部獎賞實現自我激勵而達成績效的自我影響過程”。

二、自我領導力的三大策略

1.行為聚焦策略

行為聚焦策略是指通過自我觀察，自我評估，自我補償，自我糾正等個人行為管理策略;對自己行為的自我觀察可以讓我們意識到一個人在什么時候以及為什么會做出某些行為。這種自我意識的增強也會導致對特定行為的識別，這些行為應該被改變、加強或消除（Mahoney and Arnkoff， 1978， 1979;Manz and Sims，1980年; Manz and Neck，1999）。在自我評估的基礎上，個體可以有效地設定個人目標，從而提高績效（Manz，1986;Manz and Neck，1999年;曼茲和西姆斯，1980）。大量研究表明，設定具體目標和接受挑戰的行為可以對激勵個人產生巨大影響（Locke和Latham，1990）。

2.自然獎賞策略

自然獎賞策略即自主賦予動機，對自身的行為自主地進行內在補償，從而使工作具有內在激勵作用。自然獎勵策略強調給定任務或活動本身的愉悅方面。當激勵機制被植入任務本身中，并且任務本身激勵或獎勵一個人時，自然地就產生了內在獎勵（Manz，1992;Manz and Neck，1999）。自然的獎勵活動傾向于培養自主能力、自我控制和目的感（Manz，1986，Manz and Neck，1999）。

自然獎勵策略包括努力在給定的任務或活動中加入更令人愉悅的特征，以及努力通過關注任務本身的獎勵方面來改變對活動的看法（Manz和Neck，1999）。例如，一個人可能會嘗試通過播放輕音樂、懸掛圖片或添加其他個人元素來創造一個更愉快地工作環境。

3.建設性思維策略

建設性思維策略即創造和維持習慣性思維的功能性模式（Manz and Neck，1991，1999;Neck and Manz，1992，1996）。具體的思維導向策略包括對不合理的信念和假設的評估及挑戰，對未來成功表現的心理意象以及積極的自我對話（Manz & Sims， 2001）。

功能失調的思維過程是對個人表現的一種常見而嚴重地阻礙，通常是由潛在的功能失調的信念和假設導致的，這些信念和假設往往是由壓力或麻煩的情況引發的（Burns，1980;Ellis，1977）。通過自我分析的過程，個體可能會識別、面對和用更理性的信念和假設來取代功能失調的信念和假設（Burns，1980;Ellis，1977;Manz and Neck，1999;Neck and Manz，1992）。同樣，消極和破壞性的自我對話應該被更積極和建設性的自我對話所取代。自我對話被定義為我們偷偷告訴自己的事情（Ellis，1962;Neck and Manz，1992，1996）。自我對話通常發生在不可觀察的層面上，因為個人評估、指導和心理上對自己的反應（Ellis，1962，1977;Manz and Neck，1991;Neck and Manz，1992）。通過對自我對話進行分析和評價，個體可以學會抑制消極、悲觀的自我對話，同時培養和鼓勵樂觀的自我對話（Seligman，1991）。通過自我領導力，個人能自主克服工作上的壓力，還可以在工作懈怠時進行自我管理以達到工作再投入的狀態。

三、自我領導力的量表構建

最早對自我領導力進行量表分析的是Cox在1994年所編制的調查問卷。其問卷由8個分量表共34個問項構成。8個分量表為自我觀察、自我獎賞、自我目標設置、自然獎賞、機遇思維、自我效能感、團隊合作、獨立行動。這8個分量表的Cronbach α系數介于0.6～0.7之間。

而最近論文中大多使用Houghton和Neck（2002）所編制的自我領導力量表（Rivised Self-Leadership Questionnaire，RSLQ）進行測試。其中行為聚焦策略（14問項）、自然獎賞策略（4問項）、建設性思維策略（10問項）共28個問項構成。行為聚焦策略的問項如：為了能更好地處理工作我會制定具體的目標，自然獎賞策略的問項如：我能在我所從事的工作中找到自己享受其中的工作。建設性思維策略的問項如：我能想象在進行重要的工作時我能很好完成工作的樣子。其中Cronbach α系數介于0.85～0.95之間。

結語

盡管目前對自我領導力的研究日益增多，覆蓋方面也越來越多，但也存在各種不足。首先對自我領導力進行研究的大部分為歐美國家，因西方與東方文化具有較大的差異，在一些影響因素上會出現較大的不同。所以在使用國外的量表時盡量與本國的實際情況相融合，盡可能不要直接使用，以防造成誤差。另外目前的研究中大部分只考慮個別的影響因素，或其中某一作用機制，并沒有全面地對自我領導力的影響因素進行系統性的概括并且也沒有對其影響效果的本質進行敘述，對此在今后的研究中應予以重視。

參考文獻

[1]趙國祥，梁瀚中.國外自我領導研究的現狀述評[J].心理科學進展，2011，19（4）：589-598.

作者簡介：巴麗思（1992.03—），女，滿族，籍貫：河北邢臺，博士在讀，韓國全州大學，研究方向：教育行政與終身教育。