志于道，據(jù)于德，依于人，游于藝

肖建峰

摘?要：優(yōu)秀班主任不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐過程中逐步成長的，通過專業(yè)能力大賽的錘煉，逐漸成長，通過專業(yè)化成長，將個人的知識積累轉(zhuǎn)化為理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，于細(xì)微處思考，于生活中融情。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化成長?教學(xué)相長?專業(yè)能力大賽?關(guān)鍵少數(shù)?第二課堂

中圖分類號：G715??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)的目標(biāo)，就是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教育理念新、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的班主任隊伍。班主任專業(yè)能力大賽為班主任隊伍專業(yè)化奠定了基礎(chǔ)。班主任專業(yè)能力大賽不僅提升了班主任的專業(yè)水平、個人素養(yǎng)以及班級管理水平，也為班主任之間相互交流和學(xué)習(xí)搭建了平臺，讓班主任正確地履行自己的工作職責(zé)、解決班級建設(shè)和管理中的疑難問題、領(lǐng)會和運用班級育人管理中的相關(guān)法規(guī)、政策、原理和方法。在班主任的培養(yǎng)、成長過程中，不僅僅要有時間的積累、生活的沉淀，還要有目標(biāo)的追求和大賽的磨煉，通過比賽，來達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)專研，總結(jié)提高。

一、班主任專業(yè)化成長的積淀體會

1.走出去、請進(jìn)來，加快班主任專業(yè)化成長

我們的班主任隊伍走出去的機(jī)會還是很少的，外出交流學(xué)習(xí)也是一少部分，對于整個的班主任團(tuán)隊來講，不僅僅要請進(jìn)來，還要走出去，看到更廣闊的天地，更大的舞臺，加強(qiáng)交流，他山之石，可以攻玉。班主任外出培訓(xùn)也可以分層培養(yǎng)，每個系培養(yǎng)一到兩名知名班主任，從骨干到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越。以點帶面，星星之火，形成燎原之勢。

2.與時俱進(jìn)，班主任更應(yīng)該跟上學(xué)校發(fā)展的腳步

現(xiàn)在的學(xué)生，受社會的影響更大，世界觀、人生觀、價值觀呈現(xiàn)多元化、多層次，家長對學(xué)校、老師的期望值也越來越高，這就必然會對班主任隊伍有更高要求。時代在發(fā)展，學(xué)校在進(jìn)步，班主任即使不走在時代前列，也要跟上時代節(jié)奏，與時代同向同行，以榜樣引領(lǐng)榜樣，以自身的成長引領(lǐng)學(xué)生的成長。

3.做好德育科研，班主任做學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者

開展好學(xué)生的思想政治教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，堅持德育科研，深入研究班級中的經(jīng)典案例，加強(qiáng)班級精神文明建設(shè)，提高德育的時效性。堅持社會主義核心價值觀的正面引領(lǐng)，以思政課為主陣地，班主任正向引導(dǎo)成為必不可少的輔助手段。

4.教學(xué)相長，注重日常積累

班主任基本功大賽極大地促進(jìn)了班主任對教育理論和教育方法的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了平時工作經(jīng)驗的積累。大賽中教育故事演講的精彩典型案例，均來源于真實的教育教學(xué)實際，涉及班主任工作的方方面面，能夠全方位考量班主任工作的理念和建班育人的能力水平，對選手的應(yīng)變能力和處理突發(fā)事件的能力更是極大的考驗。教育故事演講提問環(huán)節(jié)，通過班主任解答問題的方式，對班主任現(xiàn)場答題和平時班級管理水平的提高都有極大的促進(jìn)作用。

二、班主任專業(yè)化成長的幾點做法

1.抓住班級頂層設(shè)計

班主任專業(yè)成長需要班主任苦練內(nèi)功，提升素養(yǎng);同時還需要學(xué)校施加外力助推。在班主任隊伍建設(shè)中，學(xué)校以班級頂層設(shè)計為抓手，建立健全管理制度、加強(qiáng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮每位教師的潛能和特長為團(tuán)隊的進(jìn)步提供支持和幫助，促進(jìn)班主任的專業(yè)成長。

2.抓住載體支撐

班主任的工作是圍繞整個班級，核心任務(wù)是要把班級管理好。那么，班級怎樣才算是管理好了呢？班主任應(yīng)該自己設(shè)立頂層目標(biāo)，即班主任要規(guī)劃班級整體的發(fā)展藍(lán)圖，清晰自己的治班理念，制定班級發(fā)展目標(biāo)，明確具體工作措施，追求班級特色發(fā)展，淬煉治班理念。思想決定高度，班主任應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，追求教育本真，明確教育目標(biāo)，在實踐的基礎(chǔ)上梳理形成自己的治班理念和思想。

3.抓住關(guān)鍵少數(shù)

關(guān)鍵少數(shù)是那些最接近成功，有理念、有追求、有思路、有計劃的班主任。班主任要清楚自己在班級管理中從哪方面入手，讓哪些人參與，做哪些工作。班級管理并不是班主任個人的事情，是學(xué)生的自主管理模式，需要家長協(xié)同，合力建設(shè)。班級管理必須要在班主任的研究、引導(dǎo)下逐步進(jìn)行自主管理，進(jìn)而讓班主任從日常瑣碎的事務(wù)中解放出來，有更多的時間關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，保持班級管理的條理化、規(guī)范化。

4.抓住隊伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該由專門的班主任管理隊伍，專門負(fù)責(zé)班主任思想政治教育。加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，選拔優(yōu)秀班主任，不斷加強(qiáng)對班主任思想政治教育的研究。組織多項文化藝術(shù)活動，加強(qiáng)班主任成長體驗，為班主任展現(xiàn)文體特長、揮灑激揚(yáng)青春、提升綜合素養(yǎng)提供廣闊而絢麗的舞臺。

5.抓住體制機(jī)制

注重培訓(xùn)方式的創(chuàng)新，以活動促培訓(xùn)，開展德育研討會、主題班會競賽、講述我的教育故事、班主任技能大賽等培訓(xùn)活動。學(xué)校力求讓全體班主任參與到每一項培訓(xùn)活動中，在推動班級頂層設(shè)計工作落實的同時，全面提升班主任的思想認(rèn)識、組織程序、方法策略和個人修養(yǎng)。在學(xué)校層面加大培訓(xùn)的同時，派出優(yōu)秀班主任外出參觀學(xué)習(xí)，回校后再進(jìn)行二次培訓(xùn)，讓先進(jìn)的班主任工作理念及時、快速地應(yīng)用到一線班主任管理工作中，促進(jìn)班主任隊伍的迅速成長。

6.抓第二課堂

做一名有個人魅力的班主任。要想讓班級有生機(jī)、有活力、有凝聚力，就要開展豐富多彩的班級活動。不會組織開展豐富多彩活動的班主任走不進(jìn)學(xué)生心靈、更得不到學(xué)生的喜愛。班主任要能用豐富多彩的活動組織學(xué)生、打動學(xué)生和教育學(xué)生，讓學(xué)生在活動中體驗到快樂，創(chuàng)新思維，得到成長。在這個過程中會有很多精彩和成果，需要我們?nèi)チ粜挠^察、細(xì)細(xì)品味。有了對過程的關(guān)注，對成果的積累，對工作的反思，班主任看得到班級的進(jìn)步，說得出自己的工作業(yè)績，這樣會把工作做得更加出色。

優(yōu)秀班主任不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐過程中逐步成長的，通過專業(yè)能力大賽的錘煉，逐漸成長，通過專業(yè)化成長，將個人的知識積累轉(zhuǎn)化為理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，于細(xì)微處思考，于生活中融情。班主任基本功大賽對班主任專業(yè)化成長起到了催化劑的作用，通過班主任基本功比賽的錘煉，成長為人格優(yōu)、學(xué)識強(qiáng)、管理理念先進(jìn)、專業(yè)能力優(yōu)秀的班主任。