中國傳統元素在兒童玩具設計中的應用

侯佳　張楚

摘要：玩具作為兒童認知未知世界的鑰匙，對兒童的身心發展意義深遠。雖然我國已是世界最大的玩具生產國和消費國，但富含中國傳統元素和民族特色的本土玩具品牌屈指可數。本文著眼于傳統文化的傳承與創新，立足于弘揚中華傳統文化和主流價值觀的本土特色玩具，探討中國傳統元素在兒童玩具設計中的應用意義。從玩具的主題、元素、色彩及材質入手，積極探索現代與傳統相融合的設計方法，以嫁接設計法和敘事設計法進行應用設計探索，尋求蘊含中國傳統文化及價值理念的本土玩具設計之路。

關鍵詞：中國傳統元素;兒童玩具設計;應用

中圖分類號：TB472 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）09-0141-02

1中國傳統元素概述

所謂“中國傳統文化”，是指中華民族在五千多年的歷史長河中孕育和積淀出來的，能反映民族特質和風貌的各種思想、觀念、意識的復合整體。博大精深的中國傳統文化有著豐富多樣的表現形式，從甲骨文到隸楷行草，從新石器時代的彩陶到殷商時期的青銅，從戰國時期的器皿、帛畫到漢代的畫像石，從唐宋的繪畫到明清的瓷器，以及民間廣為流傳的剪紙、木版年畫、建筑、紋飾、戲裝、面具、皮影等。這些凝結著華夏民族傳統文化精神并體現國家尊嚴和民族利益的，積極正面的習俗、形象或符號表征，就稱之為傳統元素。它不僅體現了物質文化和精神文化的整合，而且在一定程度上表現出中國特定社會文化結構下的特定民族生活習俗和傳統審美理念。它以純真、質樸、平淡的符號化視覺語匯及獨到的視覺審美視點，高度藝術化地概括了傳統文化的本質特征。傳統元素是一個既有形式語言又有內容語言的特指。它的積累不是簡單的加法，而是一代又一代中華兒女通過實踐和創新所獲得的寶貴財富。

2中國傳統元素在兒童玩具設計中的應用意義

傳統元素是民族歷史上思想文化的具體表現形式，它不僅是一個民族內在的靈魂，更是繁衍的根基。蘊合傳統元素的玩具是對兒童進行民族教育的有效途徑。一方面，學習和弘揚中華傳統文化有助于社會主義核心價值觀的培育，社會主義核心價值觀植根于中華傳統文化，更是對中華傳統文化的凝練和升華。學習和弘揚中華傳統文化是社會主義文化強國建設的理論基礎;另一方面，挖掘傳統文化中的現代價值在維護社會倫理道德、改良社會風氣、培養高潔品格等方面有著十分重要的現實意義。而玩具作為兒童探索未知世界的重要載體，是學齡前兒童最常接觸也是最愿意接觸的學習工具，其教育屬性不僅表現在對兒童動作、語言、認知、審美等各方面能力的提升上，還應起到文化傳承的作用。在寓教于樂中影響兒童的思想和精神，幫助兒童樹立良好的價值觀。

3中國傳統元素在兒童玩具設計中的應用思路

3.1中國傳統主題在兒童玩具設計中的應用

結合兒童的年齡特征和設計的基本原則，在文化傳達的必要性、傳統元素的可取性以及玩具趣味的共鳴性這三個維度中，對傳統元素進行篩選，提取出適合運用在兒童玩具設計上的九大主題：（1）中國特色的動植物：龍、熊貓、麒麟、牡丹、梅蘭竹菊等;（2）著名的自然景觀：黃河、長白山、黃果樹瀑布等;（3）歷代代表性建筑物：兵馬俑、明十三陵、中山陵、鳥巢等;（4）重大發明創造：印刷術、指南針、珠算等;（5）傳統民俗節日及手工藝：春節、清明節、重陽節、龍舟、刺繡等;（6）傳統戲曲、樂器及體育項目：京劇臉譜、蹴鞠等;（7）學術人物及思想著作：儒家、四書五經等;（8）歷史典故及寓言故事：草船借箭、鄭人買履等;（9）名族及地域特色：江南水鄉、草原蒙古包等。這九大主題囊括了中國的自然、歷史、人文、地域等易于兒童接收的基礎知識，設計時可借助情景玩具如角色扮演，益智玩具如棋類拼圖，健身玩具如風車沙包等不同的表現載體，將傳統元素與現代兒童產品相融。在滿足孩童玩耍娛樂及益智訓練的同時，賦予玩具文化傳承和愛國教育的使命。

3.2中國傳統色彩在兒童玩具設計中的應用

今天，人們用“五彩繽紛”“五色斑瀾”這些詞語來形容顏色的豐富多彩，而其來源就是中國傳統的色彩觀——“五色觀”，即黑、白、赤、黃、青。《老子》中寫道：“五色令人目盲;五音令人耳聾;五味令人口爽。”可以看出五色理論在春秋時期已經確立，隨后逐漸形成了民間美術的基本觀，在民間社火、戲曲、臉譜中，五色成為身份性格品質的象征。演變至今，五色觀中的紅色、黃色成為了最具中國特色的顏色代表。一是因為其美好寓意，紅色代表喜慶、活力和溫暖，黃色代表富貴、權勢和威嚴;二是因為紅、黃色是中國國旗的顏色。

同時，就兒童自身角度而言，其在嬰兒時期便已表現出對顏色的偏好，到學齡前時期，顏色對兒童將具有更強的吸引力。據相關研究顯示，兒童對顏色的啟蒙認知也是早期形象思維發展的具體體現。而隨著幼兒年齡的不斷增長，其對顏色的偏好也將變得愈發的明顯。對4～6歲幼兒進行顏色偏好實驗研究時發現，幼兒顏色偏好順序為：紅、黃、橙、藍、紫、綠。因此紅、黃兩色在兒童玩具設計中被較為廣泛的應用。

3.3中國傳統材料在兒童玩具設計中的應用

早在漢代史料中，便記錄了馬騎、假面、偶人、泥車、瓦狗等玩具。唐宋時，陶瓷玩具已普及，還出現了絲綢制作的人形玩具。民間玩具可分為：捏塑類，如面人、糖人、泥塑、料器等;削刻類，如東木、竹龍、空竹等;縫綴類，以織物、羽毛、皮毛、紙等為材料，用絲、線、釘、漿糊等縫綴粘連;編織類，用棕絲、麥秸、竹篾、玉米皮、樹皮編織。中國傳統民間玩具材質眾多，其根本原因在于我國地域廣闊、物資豐富，傳統民間玩具大多數就地取材，具有很強的地域特征。

作為批量生產的現代化兒童玩具在設計選材上除了因地制宜，體現傳統地域特色外，還應結合材質本身的加工成本和加工難易度，滿足玩具加工的標準化原則。更為重要的是滿足兒童玩具安全性需求，比如玩具表面必須光滑不銳利，電動玩具必須絕緣安全，堅固耐用不易褪色、生銹、松動等。因此，兒童玩具設計時，可考慮在目前市場上被廣泛應用的木質、塑料及毛絨材質的基礎上，適當地融入地域特色鮮明的傳統材料，以凸顯傳統工藝及文化特征，保證設計的文化底蘊。

4中國傳統元素在兒童玩具設計中的應用方法

在兒童玩具設計實踐中，玩具的教育性不單單體現在兒童個人能力的訓練，還應當考量包括價值觀的引導、傳統文化的暈染、愛國主義的植入。在設計蘊合傳統文化的玩具時，不應當只是單純地將傳統符號或者傳統紋樣附著在玩具外觀上，而是需要結合兒童的認知及行為能力，深層地挖掘符合社會性、時代性的文化主題元素。在同時滿足兒童審美情趣、智力發展水平及玩具安全需求的前提下，設計師們可嘗試運用各種現代設計方法將傳統元素在兒童玩具這一載體上巧妙地表現出來。

4.1嫁接設計法

嫁接作為一種創新的方法，不僅在植物學領域，在設計領域也得到了廣泛的應用。將文化主題元素與現有的兒童玩具形式有機地整合，創造出一款全新的兒童玩具，便是利用了嫁接設計的方法。在實際的設計過程中，比如選取“天安門”這一極富愛國主義教育意義的文化元素，它既是中國傳統皇家建筑的典范之作，又具有政治意義，代表了國家形象。通過打散與重構等方法，將天安門的建筑外觀形象抽象提煉成最基礎的點、線、面幾何元素。并將這些幾何元素嫁接到學齡前兒童益智積木玩具上，同時結合兒童的色彩喜好及色彩本身的象征意義，選取紅、黃、白的配色方案，設計出具有鮮明中國特色的兒童積木玩具（如圖1）。

4.2敘事設計法

敘事，顧名思義就是講述故事。敘事性設計也稱敘述性設計，是指將敘事學的相關方法應用到設計中，使得設計除了實現基礎功能外，還能夠表達某些內涵。其目的是通過設計來交流，喚起受眾內心的感受、記憶和聯想。玩具設計中的敘事手法則表現為兒童通過角色設定，借助玩具這一道具，在游戲的過程中，身臨其境地感受故事情節的發展，從而將故事背后的教育意義傳遞給兒童。比如以中國傳統節日“春節”為敘事背景的棋盤類益智玩具設計（如圖2），結合學齡前兒童的認知能力，設定了“打年獸”“放鞭炮”“守歲”等故事情節，讓兒童在進行玩具游戲的過程中，感受傳統故事的魅力，傳承與弘揚中國傳統文化。

5結語

哲學家沃爾夫岡·韋爾施曾說過，20世紀是藝術的世紀，21世紀是設計的世紀。21世紀的競爭也將是設計的競爭，而設計的競爭其根本就是文化的較量。傳統文化是歷史的凝結，也必將引領未來。將傳統文化元素融入兒童玩具設計中，從而提高玩具精神層面的教育價值，是兒童玩具設計的重要趨勢。在此過程中，既要尊重傳統元素的文化內涵，又要注重設計語言的表現手法，不僅能幫助兒童在娛樂的過程中無意識地學習和傳承傳統文化。更重要的是，它還是中華文明對外輸出，走向世界的重要途徑。