大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政改革初探

陳雪梅

◆摘? 要：大學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在大學(xué)數(shù)學(xué)課程中融入思政教育，對(duì)于推動(dòng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革有著重要的意義。在大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中融入思政元素是“全員育人、全程育人、全方位育人”三全育人的需要。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政改革進(jìn)行了初步探索，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué);課程思政;數(shù)學(xué)文化;信息化教學(xué)

大學(xué)數(shù)學(xué)是高校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)遵循科學(xué)教程的同時(shí)，以遵循學(xué)生發(fā)展為原則，不僅教給學(xué)生理論知識(shí)，還包含實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，以及樹立正確的價(jià)值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才。

一、充分認(rèn)識(shí)課程思政的重要意義

基于“課程思政”環(huán)境下，本人不斷提升對(duì)“課程思政”的認(rèn)知，把挖掘“課程思政”內(nèi)容納入數(shù)學(xué)課程教學(xué)作為開展數(shù)學(xué)“課程思政”的著力點(diǎn)，通過對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，以及包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家身平的數(shù)學(xué)文化的挖掘，為大學(xué)數(shù)學(xué)課程的“課程思政”提供充足的教學(xué)素材。

二、把數(shù)學(xué)文化與“課程思政”有機(jī)地融合在一起

1.介紹知識(shí)的產(chǎn)生背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想，掌握分析問題和解決問題的方式方法。案例1，在講“極限”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以首先介紹一下有關(guān)于極限的思想，比如魏晉時(shí)期的劉徽利用了極限的思想求出了圓的面積，讓同學(xué)們向數(shù)學(xué)家們學(xué)習(xí)這種哲學(xué)思辨的能力，可以讓同學(xué)們利用極限的思想解決一些實(shí)際生活中的問題。另外極限的思想就是永遠(yuǎn)接近無限運(yùn)動(dòng)的過程，我們追求理想信念就是要像極限那樣朝著一個(gè)目標(biāo)前行，不斷進(jìn)取，勇往直前，無限接近目標(biāo)，直到實(shí)現(xiàn)理想。案例2，在《解線性方程組》課上，首先簡(jiǎn)要介紹方程的產(chǎn)生，以及中國(guó)古代解方程的思想。通過著名的“雞兔同籠問題”這一典型的解方程問題使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙，使學(xué)生樹立了辯證唯物主義思想，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。通過這樣介紹，學(xué)生不僅深刻理解所學(xué)，也認(rèn)識(shí)到我們祖先的聰明智慧，增強(qiáng)民族自豪感。

2.用數(shù)學(xué)史上的數(shù)學(xué)家的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。比如結(jié)合數(shù)學(xué)歷史上著名的數(shù)學(xué)家的奮斗過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)與成功之間的教育，結(jié)合數(shù)學(xué)史上許多數(shù)學(xué)家都是物理學(xué)家、音樂家、畫家等告訴學(xué)生人的全面發(fā)展與成功之間的關(guān)系及重要性。例如，在講到格林公式的時(shí)候，涉及到喬治·格林本人的故事。激勵(lì)大家要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家、科學(xué)家們身上那種孜孜不倦、勤奮探索的科研精神，珍惜求學(xué)的好時(shí)光，迎難而上、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)，將來做對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人才，.知識(shí)傳授水到渠成、思政育人潤(rùn)物無聲。

3.介紹一些數(shù)學(xué)文化。例如我國(guó)古代南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數(shù)學(xué)界出名，還是偉大的天文學(xué)家。通過這些介紹，學(xué)生不僅深刻理解無理數(shù)的概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極向上，勇于創(chuàng)新。

三、認(rèn)真梳理課程的知識(shí)點(diǎn)深挖課程思政的切入點(diǎn)

課程思政不是每節(jié)課每個(gè)內(nèi)容都去做，而是需要找到合適切入點(diǎn)。數(shù)學(xué)中的公式、符號(hào)、定理等一般都是含有豐富的哲理，在日常生活中的很多地方都能看到數(shù)學(xué)的影子。思考知識(shí)點(diǎn)背后的育人目標(biāo)，拓展教學(xué)內(nèi)容，最后再挖掘思政元素，用一種“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式，把老師們的使命擔(dān)當(dāng)、價(jià)值追求潛移默化地灌輸給學(xué)生，傳遞一種正能量，完成育人目標(biāo)。例如，在講解高等數(shù)學(xué)《第二類曲線積分》部分，在引出曲線積分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生露出了費(fèi)解和困惑的神情，當(dāng)捕捉到這一信息時(shí)，立刻帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了定積分的相關(guān)知識(shí)，由定積分的知識(shí)很自然地過渡到新的曲線積分知識(shí)，學(xué)生們馬上豁然開朗。進(jìn)一步，由此引申到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，告訴學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)好各學(xué)科具有至關(guān)重要的作用，萬丈高樓平地起。結(jié)合大學(xué)生熱衷的“三創(chuàng)”，告訴學(xué)生創(chuàng)新不是空中樓閣，有基礎(chǔ)才有創(chuàng)新。不能好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印才能向前;曲線積分本身非常復(fù)雜、難解，但是通過引用參數(shù)方程，將曲線積分轉(zhuǎn)化為定積分，問題簡(jiǎn)單明了迎刃而解。由此告誡學(xué)生，平時(shí)說話、做事情要講究方式方法，培養(yǎng)自己“化繁為簡(jiǎn)”的能力，比如和人交流的時(shí)候，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)復(fù)雜的事，可以大大提高效率和避免誤會(huì)。

四、充分利用“數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽”，激勵(lì)學(xué)生積極向上，勇于創(chuàng)新

數(shù)學(xué)課程在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)課程特點(diǎn)和后續(xù)專業(yè)培養(yǎng)要求，還要加大實(shí)踐育人力度，積極拓展“數(shù)學(xué)建?！钡诙n堂，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析、發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的有機(jī)統(tǒng)一，真正做到學(xué)以致用、知行合一，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深化認(rèn)識(shí)、提升感悟、鍛煉成長(zhǎng)。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法，將課程思政與信息化教學(xué)手段進(jìn)行融合

線上教學(xué)隔屏不隔愛，時(shí)刻牢記立德樹人的使命，努力提升育人能力。意識(shí)到要開展豐富的在線教學(xué)活動(dòng)，必須有好的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段才能有效地發(fā)揮“課程思政”潤(rùn)物細(xì)無聲的育人功能，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)思想性與知識(shí)性的統(tǒng)一。比如通過微信分享抗疫英雄事跡和逆行天使們的故事，并告誡學(xué)生“小概率事件雖不易發(fā)生，但重復(fù)次數(shù)多了，就成大概率事件”的原理，要求大家在疫情期間少出門，出門戴口罩，從自我做起，共同抗疫。為學(xué)生提供價(jià)值觀引領(lǐng)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)跅l件許可的情況下，做好防護(hù)的同時(shí)到社區(qū)或者村組參加志愿服務(wù)活動(dòng)。或者發(fā)布數(shù)學(xué)家小故事，及一些數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)科普講座和以疫情為背景的數(shù)學(xué)建模案例，開展思政教育，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，培育家國(guó)情懷。

參考文獻(xiàn)

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