體醫結合在醫學院體育教學中的重要性

丁葳

摘 要：作為一項公共基礎課程，體育課程在醫學院學生綜合素質培養過程中起到極為重要的作用。本文通過分析體醫結合在醫學院體育教學中表現出的重要性，探究其在醫學院體育教學中的具體應用，以供參考。

關鍵詞：體醫結合 醫學院 體育教學 重要性

中圖分類號：G8文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

引言

體育結合主要是指在進行教學過程中，需要將體育教學內容和醫學教學內容相結合。對于醫學院學生而言，培養其職業素質并提升其綜合素養是促進醫學院學生全面發展的重要措施。在10年前，我國便已提出了體醫結合的理念，但受到多種因素的影響，很多醫學院在實際進行體育教學過程中還未能真正發揮體育結合教學模式的價值，他們也未能認識到體醫結合教學模式的重要性。因此，只有正確了解并充分認識體醫結合的重要性，才能有效促進其發展。

一、體醫結合在醫學院體育教學中表現出的重要性

1.提高專業診療技術

由于醫學專業對學生綜合素質要求較高，在進行教學過程中，醫學院學生本身擁有較長的學習周期，再加上所學知識復雜、內容較多，學生壓力較大，因此，重視體育課程的開展，能使學生在繁重的學習過程中利用鍛煉身體素質等多種途徑放松自己的心情，并在鍛煉的過程中不斷提高自身身體素質。在發揮體醫結合教學方式的作用后，醫學院學生能夠在完成體育課程相關教學內容同時掌握專業醫學知識，真正做到事半功倍，與單純為醫學生帶來醫學教學相比較而言，這種教學方式能有效提高教學質量、提升教學效率，使學生能夠更有興趣掌握相關醫學知識，有利于減輕學生在學習過程中存在的各類心理負擔，使學生保持身心健康的狀態學習相關知識，使學生能夠以生活化、輕松化、愉快化的狀態學習相關醫學內容。

2.提高學生身心健康

我國本身對于專業體育醫療存在較高的需求，但當下在實際進行教學過程中，我國還未能以體育醫療為基礎對學生進行劃分，再加上部分學生在實際進入工作崗位之后，遇到一些與體育醫療相關的問題，但由于受到所學知識的影響，無法迅速給出相關處理方式，這會嚴重影響到學生自身的職業發展，也會對前來就醫的人員身體健康帶來不利影響。因此，醫學院在教學過程中若能有效發揮體育結合教學模式的作用，學生在學習體育相關知識的基礎上了解身體可能會因體育運動遭受的損傷，同時掌握其急救方式和診斷方式，能有效促進我國體育醫療行業的進步與發展，同時也能提高醫學院學生的專業技術和實踐能力，使其在后續就業過程中提高自身核心競爭力。

3.提升職業綜合能力

在原本的教學過程中，學校會將不同科的教學內容劃分的較為明確，學生在學習過程中也常常會將自己劃分成這一科的學生，忽視了綜合素養的提升。但實際在進行醫院診療過程中，醫生需要擁有較為全面的醫學知識，才能保證真正應對工作中出現的各種問題，例如醫院在接診過程中，部分內科大夫有時也需要在急診室處理一些外科傷口;而一些外科大夫在進行救治過程中，也需要了解一些內科知識，這樣才能保證更為全面地判斷患者的具體情況，避免因誤診影響患者的救治時間。目前，很多醫院已經開始積極促進全科醫學科室的建立，雖然我國大部分醫學院校還未建立該專業，但是在未來醫學發展的過程中，全科醫學仍然是醫學院主要的發展趨勢。在實際教學過程中發揮體醫結合教學模式的作用，能夠使學生掌握更多類型的醫學知識，使其在學校教學的影響下初步形成正確的學習理念與狀態，不斷提高自身綜合素質。

二、體醫結合在醫學院體育教學中的具體應用

1.與教學內容相結合

發揮體醫結合教學模式的作用完成教學，首先，醫學院需要促進體育教學課程的改革與創新，原本的體育單純只是為了提升學生的身體素質，而在體醫結合教學模式的影響下，學校應當將體育與醫學相結合，除單純的體育運動之外，還需要為學生帶來一些醫學心理，醫務監督、體育醫療康復、醫學運動、傷病與防治等相關內容的教學，將體育課程打造成為醫學院的特色課程，使學生能夠在學習過程中提高身體素質，提升自身對于體育醫療知識的掌握程度[2]。

2.重視教學形式創新

體醫結合教學模式的應用，使體育課程從原本的身體素質鍛煉變成了身體素質鍛煉+專業知識的學習。因此，在授課過程中除了體育老師之外，還需要增加專業運動醫學教師，以交替授課的形式完成教學。另外，醫學院還可對體育教師進行體育醫療知識的教學，使體育教師能夠提高自身職業素養，承擔一部分體育醫療教學的內容，以便于學校更好分配教學資源，為學生帶來全面高效的教學。

3.強化教學評價體系

隨著教學模式的轉變，體醫結合教學模式的應用使醫學院的評價體系也需要隨之進行一定的改革與創新，才能更滿足其實際需求，使學生能在新評價模式的考評中，正確了解自己的綜合素質水平。首先，原本的評價模式單純只針對體育成績，而在體醫結合教學模式應用狀態下，應當將體育與醫學進行綜合評估，根據學校對于課程設置以及相關課程的具體要求對其比例進行設置，一般情況下可選擇50%+50%，能有效減輕學生學習壓力。部分教學內容可以直接以平時成績的方式給予，不但能夠有效提高學生的出勤率，還能使學生以輕松愉悅的方式完成相關體育醫療知識的學習。除此之外，在進行課堂教學過程中，教師也可以隨機模擬一些受傷場景，引導學生以正確迅速的手段完成救治，這個也作為考評內容，能有效鍛煉學生的實踐能力，使學生能夠在了解評價內容后正確查漏補缺，提高自身綜合素質[3]。

結語

隨著時代的進步與發展，醫學院的傳統教學過程已經無法滿足當下實際教學的需求，將體育與醫療課程相結合，創設體育結合的教學模式，主要是為了滿足當下教學發展及醫療發展的實際需求，無論是醫學院體育醫學或是學生自身利用這樣的教學模式，都能對其帶來積極影響。因此，醫學院應當積極促進自身體育教學的改革與創新，盡快應用體醫結合教學模式并融合本校具體情況，對其進行一定的改良與完善，使體醫結合教學模式能夠更符合不同醫學院對于體育醫學教學的實際需求。

參考文獻

[1]胡秉嬌，黃春艷，晁岳剛，孟煥.“體醫結合”教學對大學生身心健康影響的實驗研究[J].牡丹江師范學院學報（社會科學版），2019（02）：132-136.

[2]張華.醫學院校體育服務學生專業成長研究——生理學、保健學視角下的體醫結合嘗試[J].體育世界（學術版），2014（09）：131-132.