信息化手段在中職化工專業課程教學中的應用

解璞

摘?要：本文針對信息化手段，在中職學院化工專業課程教學中的應用策略，從教學情境、教學重點與難點、信息渠道這三個方面展開探究分析，以期能夠為中職學院開展化工課程教學提供參考性建議。

關鍵詞：信息化手段?中職學院?化工專業教學

中圖分類號：G711??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

引言

現階段，以灌輸式為主的傳統教學方法，在中職化工專業教學當中，已經無法適應新時代教學的發展需求。相比之下，運用信息化技術開展教學，能夠充分調動學生的學習熱情，提高學習質量。因而針對該技術在中職化工專業教學中的應用策略進行分析，有著極大的必要性與現實意義。

一、營造良好的教學情境

近些年來，在中職學院的各學段與各個學科當中，信息化教學方式已經被大規模運用，已成為中職教學的重要手段。該教學方式具備生動形象、直觀具體的優勢，能夠有效調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，還可以提高教學效率。為此，中職化工教師在開展化工專業課程教學的過程中，針對化工專業知識較為抽象、邏輯思維能力要求較高的特點，應當合理應用信息化手段，營造出良好的教學情境。通過運用這種方法，來強化學生對抽象知識的理解程度，體驗到化學專業學習的趣味性，以此培養學生獨立思考、自主學習的好習慣。

例如，在化工生產這節單元內容開展操作性教學期間，教學內容往往具有操作水平要求較高的特點，然而就目前形勢而言，不少中職學院仍然缺少足夠的硬件與軟件設備，導致學生缺乏對實驗操作足夠的理解。針對這種現狀，教師需要借助多媒體設施與技術，設計同教學內容相匹配的幻燈片課件，也可以運用電子粉筆等多媒體手段開展教學，從而使學生加深對操作學習內容的理解程度，強化知識點在腦海中的印象。

比如，在開展《認識離心泵》這節課程的教學過程中，由于學生在實際生活當中，很少會接觸到泵這種設備。因此，教師需要運用多媒體信息手段，對離心泵通過視頻放映、圖片展示等方式向學生展示不同種類的離心泵，在不同生產環境當中的使用流程，指導學生根據學習內容分析一系列的抽象問題，依靠對有關知識的探究分析，有效發揮學生的主觀能動性。

二、突破教學重點與難點

同中職學院其他學科教學相比，中職化工學科課程的教學方式更為復雜，具有更多的教學重點與教學難點。就目前教學形勢而言，中職學生由于自身的學習基礎與學習能力水平一般，在學習化學知識的過程中，往往無法迅速掌握教學中的重點與難點內容。針對這種情況，教師應當采取多種多樣的教學方式，對學生學習中的重難點內容進行指導，要注重將教材中的重點與難點提取出來，向學生重點講解，從而加強學生對其的掌握程度。為此，在教學期間，教師需要引用多媒體信息手段，諸如多媒體播放的方式，向學生動態展示重難點，將復雜的問題轉化為簡單問題、將抽象問題轉變為直觀問題。

例如，在開展《離心泵的工作原理》這節課程的教學過程中，學生通常缺少對離心泵的了解。在教學期間，倘若教師只依靠課堂講授、板書畫圖的方式，或是展示簡單的實驗模型來講解其工作原理，就會容易造成學生理解程度不高，教學效率較低的問題。相比之下，運用多媒體來放映離心泵的工作原理視頻，借助視頻暫停與慢速等方式，能夠確保學生對離心泵的工作流程具備直觀掌握，在腦海中形成直觀形象的圖像，加深理解程度。在此期間教師也可以輔之以適當講解，從而引導學生有效突破教學重點與教學難點內容，提升其獨立思考與獨立操作的能力。

譬如，在講授化工工藝的過程中，教學任務要求學生應當具備豐富的化工工藝生產知識。倘若教師對其工藝生產流程，依然采用口頭講授的方式，往往會耗費大量的時間與精力，并且在講授工藝流程圖、工作原理與設施結構等方面，通常不能進行精準描述，導致學生不能構建清晰的知識框架，影響學習質量。為此，教師需要采取視頻放映、圖片展示等手段，向學生展示詳細的工藝流程，指導學生依靠信息化技術，通過探究與合作的方式，學習并制作工藝流程圖，從而逐步突破化學知識中的重點與難點。

三、積極拓展信息渠道

伴隨著經濟建設與科學技術的不斷發展，新型設備與更為先進的工藝技術正在被大規模應用。然而中職化工專業在開展相關課程教學期間，由于被教材內容制約，理論知識轉化為實際應用的過程相對較難，通常會存在化工課程教學落后于生產技術的情況，無法滿足該專業的就業需求。這種問題如果不能及時進行解決，長此以往，就會導致該專業的畢業生適應市場需求的崗位能力水平不足，不能有效順應新時代的發展要求。

基于這類問題，在開展中職學院化工專業的化學課程教學期間，一方面，教師應當做到與時俱進，依靠信息化技術手段努力收集相關行業信息，根據學生實際的思維方式與學習情況，不斷改進教學方式，對學生開展針對性較強的教學工作;要引導學生通過多種方式來獲取學習內容，積極拓寬學習渠道，同該行業生產發展的實際需要相匹配，確保學生們做到學有所用，有效提升學生的實踐能力。另一方面，由于化工專業的就業環境較為復雜，針對這種情況，中職學校應當投入更多的資金經費，合理采購相關化工設備，為學生創設積極的實踐操作環境。在此過程中，倘若存在資金不足與場地不符等問題，教師就應當依靠現代化信息方式，向學生展示復雜的化工操作程序，不斷革新化工仿真設施，構建信息交流渠道，以此確保學生的學習更加符合化工行業的發展情況，提高學生的實際操作水平。

結語

綜上所述，在運用信息化技術開展化工專業課程教學的過程中，中職教師應當根據實際情況。要重點從教學情境、教學重難點以及信息渠道三方面入手，科學合理地運用信息化技術，以此提升教學效率，確保學生的學習質量，從而促進化工專業教學工作的順利開展。

參考文獻

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