基于課堂教學(xué)變革為導(dǎo)向的高校智慧教室建設(shè)策略

姜艷

摘?要：隨著信息技術(shù)不斷被運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，高校的信息化教育力度在不斷加大。近幾年各高校為了滿足課堂教學(xué)改革的發(fā)展需要，積極推進(jìn)智慧教室建設(shè)，旨在更進(jìn)一步地優(yōu)化教師的信息化教育方式，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加先進(jìn)，以提高課堂教學(xué)的科學(xué)水平，保障課堂教學(xué)在課改背景下的實(shí)際質(zhì)量。因此，筆者基于課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向探討高校智慧教室的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?教學(xué)改革?高校?智慧教室

中圖分類號：C40??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

在信息化技術(shù)愈發(fā)迅猛發(fā)展的背景下，智慧教室的建設(shè)與應(yīng)用成了當(dāng)前高校關(guān)注的重點(diǎn)工作內(nèi)容，旨在利用智慧教室的先進(jìn)教學(xué)條件為課堂教學(xué)改革提供服務(wù)，改進(jìn)以往課堂教學(xué)中依舊存在的教學(xué)弊端，讓課堂教學(xué)煥然一新，也讓學(xué)生在更具活力的課堂教學(xué)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的過程，讓他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成為“樂學(xué)”的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

一、課堂教學(xué)改革背景下智慧教室的運(yùn)用優(yōu)勢

在信息化時代，各種各樣的先進(jìn)技術(shù)在迅猛發(fā)展，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、新媒體技術(shù)等等。這些先進(jìn)技術(shù)逐漸被運(yùn)用到教育領(lǐng)域中來，成為改善課堂教學(xué)環(huán)境的有力工具，從而讓普通教室變成智慧教室。具體來說，智慧教室具有以下幾個方面的運(yùn)用優(yōu)勢：

一是智慧教室的內(nèi)部環(huán)境可優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，讓教學(xué)內(nèi)容更容易吸引學(xué)生的注意力與專注力，這無疑為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供了良好的教學(xué)條件，讓學(xué)生能夠積極高效地展開學(xué)習(xí)。

二是智慧教室的內(nèi)部環(huán)境可方便教師獲取豐富的教學(xué)資源，也方便學(xué)生自主獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，使其不再局限于教材的教學(xué)資源，讓學(xué)生的知識面更寬，有利于學(xué)生建立更完善的知識結(jié)構(gòu)。

三是智慧教室的室內(nèi)環(huán)境能夠促進(jìn)教師更好地與學(xué)生進(jìn)行交互，有利于加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動與交流。而師生交互功能的強(qiáng)化，能夠讓課堂教學(xué)更具活力，更具高效性，有利于推進(jìn)課堂教學(xué)向著教學(xué)改革的方向進(jìn)行發(fā)展。

四是智慧教室能夠增強(qiáng)學(xué)生的情境感知體驗(yàn)，教師也可利用環(huán)境管理功能，隨時調(diào)整智慧教室的教學(xué)環(huán)境，有利于教師打造靈活、高效的課堂。

綜上所述，高校應(yīng)秉承課堂教學(xué)改革的要求，積極探索智慧教室建設(shè)的有效策略，真正發(fā)揮智慧教室的作用，推進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革。

二、課堂教學(xué)改革導(dǎo)向下高校智慧教室建設(shè)的有效策略

1.引入錄播系統(tǒng)，加強(qiáng)錄播教室建設(shè)

錄播系統(tǒng)能夠同步錄制與整合現(xiàn)場攝錄的視頻、音頻、圖像信號等內(nèi)容，并生成流媒體文件，可支持教師運(yùn)用這些流媒體文件進(jìn)行直播、點(diǎn)播。而學(xué)生也可直接在網(wǎng)頁的瀏覽器上登錄錄播系統(tǒng)服務(wù)器，觀看直播，或者點(diǎn)播相關(guān)視頻信息。智慧教室引進(jìn)錄播系統(tǒng)可有效利用智能化的教室內(nèi)部環(huán)境條件，推進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革。

從這個角度來看，高校應(yīng)建立起一套完整的錄播系統(tǒng)教學(xué)資源應(yīng)用模式，對錄播系統(tǒng)的教育視頻資源進(jìn)行及時的采集、制作、管理、應(yīng)用以及分享，便于教師在智慧教室內(nèi)獲取優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源，從而加快信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，提高智能環(huán)境下課堂教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。同時也能夠支持教師實(shí)時錄制精品課程與資源共享課程教學(xué)視頻，并利用這些視頻進(jìn)行遠(yuǎn)程直播，讓廣大師生能夠隨時通過點(diǎn)播功能，對視頻中的課堂教學(xué)進(jìn)行觀摩與評價，有利于加強(qiáng)教師之間的協(xié)作交流，從而促進(jìn)高校課堂教學(xué)改革。

2.利用人工智能，加強(qiáng)教學(xué)平臺建設(shè)

高校若要增強(qiáng)智慧教室的多媒體智能交互功能與信息控制功能，則可引入人工智能技術(shù)，加強(qiáng)智慧教室教學(xué)平臺的建設(shè)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)智慧教室教學(xué)平臺的遠(yuǎn)程自動控制、總線集成控制，增強(qiáng)智慧教室的信息交互性，提高智慧教室環(huán)境管理功能的可靠性。這一智慧教室教學(xué)平臺的硬件模塊可包括教學(xué)系統(tǒng)、人員考勤RFID系統(tǒng)、LED顯示系統(tǒng)、空調(diào)控制系統(tǒng)、燈光控制系統(tǒng)等幾個部分，旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的快速傳輸與科學(xué)控制。

同時，高校也可引入互動教學(xué)軟件，如Windows系統(tǒng)和Android系統(tǒng)等等，并發(fā)揮平板電腦移動終端設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢，讓智慧教室教學(xué)平臺擁有比較完善的雙向教學(xué)互動信息化系統(tǒng)。這樣的智慧教室教學(xué)平臺可為教師的理實(shí)一體化教學(xué)提供有效的教學(xué)環(huán)境條件，比如教師可在教學(xué)平臺上建立起任務(wù)型的課程資源，引入職業(yè)現(xiàn)場典型工作任務(wù)，讓學(xué)生在信息交互的環(huán)境下自主做好任務(wù)準(zhǔn)備，然后實(shí)施任務(wù)。此外，學(xué)生也可在任務(wù)小結(jié)之后自主展開拓展學(xué)習(xí)，有利于提高任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的實(shí)用性與針對性，推進(jìn)高校課堂教學(xué)的進(jìn)一步改革。

3.合理規(guī)劃空間，優(yōu)化智慧教室設(shè)計(jì)

高校要在課程教學(xué)改革的導(dǎo)向下推進(jìn)智慧教室建設(shè)，還需從空間的合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)入手，更好地發(fā)揮智慧教室的教學(xué)環(huán)境作用。比如高校可以引進(jìn)U型教室設(shè)計(jì)方法，對智慧教室的室內(nèi)空間進(jìn)行合理的規(guī)劃，便于教師在智慧教室內(nèi)進(jìn)行多方位的授課，與學(xué)生進(jìn)行更多的眼神交流，讓師生之間有更多的互動。

在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，高校還應(yīng)從桌椅這方面入手，采用可隨意拆分和組合桌椅及360度旋轉(zhuǎn)式座椅設(shè)計(jì)，讓教師可靈活地根據(jù)授課內(nèi)容和課堂任務(wù)的實(shí)際需求，對桌椅進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生可通過桌椅的拆分或組合功能，形成互動學(xué)習(xí)小組，從而促進(jìn)教師更好地開展小組研討式互動教學(xué)。

4.據(jù)學(xué)科需要，建設(shè)學(xué)科智慧教室

在高校課程改革的發(fā)展進(jìn)程中，建好專用的學(xué)科智慧教室，可滿足高校各學(xué)科課程教學(xué)改革的需要，讓學(xué)生能夠在智慧教室環(huán)境中進(jìn)行各學(xué)科的高效學(xué)習(xí)。比如，高校可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生建設(shè)專業(yè)性較強(qiáng)的專用智慧教室。以醫(yī)學(xué)類院校為例，學(xué)校可建設(shè)解剖學(xué)、病理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等一系列專業(yè)課程適用的智慧教室，讓不同專業(yè)的學(xué)生可在智慧教室環(huán)境下更好地完成各專業(yè)課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

高校還可從增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性體驗(yàn)入手，為學(xué)生建設(shè)急救技能實(shí)踐活動、康復(fù)實(shí)踐活動等課程的專用智慧教室，讓學(xué)生從中獲得豐富的實(shí)踐活動體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。總的來說，高校通過智慧教室的建設(shè)與應(yīng)用，可讓新一代的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度的融合，有利于高校實(shí)現(xiàn)智慧教室應(yīng)用的常態(tài)化，讓學(xué)生能夠在智慧教室的環(huán)境條件下展開多學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)。

結(jié)語

智慧教室可以說是信息化時代和數(shù)字化時代發(fā)展的產(chǎn)物，成了促進(jìn)教育信息化的重大推動力。高校可在課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向下，加強(qiáng)智慧教室的建設(shè)與應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)高校課堂教學(xué)的智慧化，提高高校課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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