淺談班集體建設策略

喬福云

高中階段是人生的一個重要轉折，學生可以通過努力拼搏完成高中學業，考入理想大學，實現人生夢想。在此階段也是他們人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，因而建設和諧班集體有利于高中學生自我價值的實現。“和諧班集體”就是學生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中學習生活，促進每個學生個性獲得健全、充分、全面的發展，而創設的一個友善、民主、平等、相互理解、相互進取的班集體。因此，構建和諧班集體非常必要。下面是今年建設和諧班集體的幾點做法：

一、凝心聚力定目標，和諧班風形成

一個良好班集體就要良好班風，有共同的奮斗目標，它是我們的理想和前進的方向和動力。新學期開始，面對新的高一學生，我就跟同學們講，我們大家生活在一個新的高一24班中，是一個大家庭，如果我們沒有共同理想，就不可能有一個令我們為之驕傲的班集體。這就需要我們齊心協力，心往一塊想，勁往一塊使，每個同學都爭為集體做貢獻。高中學生往往自我意識很強，我通過軍訓期間班級的隊列比賽，班干部自薦，召開主題班會“兩分鐘演講”“展示自我，夢想起飛”“團結就是力量”等活動，強化集體意識，使學生們相互熟悉，逐漸愛上新的集體。新學生不了解學校規章制度、行為準則，我結合學校、年級相關制度開展活動。文明禮儀、儀容儀表、衛生紀律、考勤等方面加以細化管理，明確規范學生行為，培養良好行為習慣。作為班主任應首先帶領學生堅定信心明確學習目標，只要高中階段大家努力拼搏，就一定可以實現自己奮斗目標。經過一學期的努力，我班同學學風濃厚，團結互助，積極向上，遵規守紀，集體榮譽感強。我堅信，只要學生們的每一學期都認真踏實地走過來，我的這屆學生們將來一定都能實現自己的理想。

二、培養學生能力，和諧管理班級

教育的理想境界，不是管，不是導，而是喚起學生的主體意識，即學生能自己認識自己，自己教育自己，自覺不斷前進。當今學生大多數是獨生子女，家里從小嬌生慣養，自私自利，自我為中心，責任感不強。針對上述情況，我大膽民主管理，通過一個月的表現，班委由學生自薦。這樣的班委樂于為班級服務，有一定的組織能力，同學們信服認可。為了進一步培養學生的管理主體意識，營造和諧班級氛圍，我班的新班規大家定體現了民主的管理原則，讓學生感到自己就是班集體的主人。班規的內容主要是“應該怎樣”而“不應該怎樣”，涵蓋學生生活的各個方面，不宜過多過嚴，否則不好操作，最終導致管理的不落實。班規的制定，可先由學生參照學校的規章制度，結合本班實際情況起草，然后小組討論，最后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來。大家定班規，比起服從班主任制定的班規，更容易接受和認同。同時，我結合每位學生性格，興趣愛好，適時創造更多的民主管理機會，例如，林心如愛好文學，擔任圖書管理員。至此全班每人身上都有職位，就都有一份責任。作為班級的一員，每個人都認真做好份內事，班級就自然形成事事有人管，事事有人做的良好局面。同時學生的自我管理能力大幅提高，班級凝聚力也大幅增強。

三、尊重熱愛學生，和諧師生關系

教師應該從積極愛護的態度去了解和教育學生。沒有和諧的師生關系，要想建立和諧的班集體是不可能的。成功的教育往往來自于一種真誠、理解、信任、平等、和諧的師生關系。為此，主動接近學生，真誠關心學生，與他們談心交流。比如新同學之間簡短的自我介紹，說說自己的興趣愛好，升入高中后的感受。由我介紹高中三年的時光應如何度過更有意義，文理分科又是怎么回事等。幾次談天過來，同學們有種感覺：我像是他們的老朋友。

有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。因此我用大愛之心去理解，尊重寬容我的每一位學生。面對學生個性迥異、思想復雜，我因材施教，因勢利導。比如，面對生長于單親家庭孤獨自卑的學生，運用慈母般的關愛，使他變得樂觀、自信、自強;面對思想落后，不思進取的學生，我則用嚴父之愛對她嚴格管理教育，令她痛改前非;面對乖巧懂事但有早戀傾向的學生，我用尊重、寬容之愛使其迷途知返;而面對學習努力、積極上進的學生，我則用朋友之愛與之談學習方法，談理想未來。這些雖然看似很平常的小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種教師的成就感與幸福感。