慕課時代大學數(shù)學課程教學改革的思考與探索

藍新華

[摘 要] 慕課是大規(guī)模在線開放課程，屬于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的產(chǎn)物。慕課時代的到來對我國教育教學工作帶來了較大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學模式無法滿足新的教學需求，如何基于慕課進行教學改革與創(chuàng)新成為重要課題。對慕課時代大學數(shù)學課程教學改革進行思考與分析，旨在有效提升大學數(shù)學教學質量。

[關鍵詞] 慕課時代;大學數(shù)學;教學改革

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0194-02? ? [收稿日期] 2019-11-07

隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對教育領域帶來了挑戰(zhàn)。慕課作為這一環(huán)境下的產(chǎn)物，是一種基于學習特性分析以及關聯(lián)學習方式的新型在線開放課程，其將信息技術與教學充分融合，借助于自身獨特的優(yōu)勢對高等教育事業(yè)帶來較大的影響。本文對慕課時代背景下大學數(shù)學課程教學改革進行探討。

一、慕課時代大學數(shù)學課程教學受到的影響

（一）對教學方式的影響

慕課時代背景之下，大學數(shù)學課程教學方式受到了影響。傳統(tǒng)大學數(shù)學教學方式大多是以灌輸式教學為主，教學活動也是在課堂上展開，教師的教與學生的學均是在課堂上進行。在這一模式下，教師是教學主體，學生則是知識接受的容器，整個教學過程缺少互動與交流。慕課能夠有效利用多媒體的交互性來進行教學，不僅能夠創(chuàng)新教學方式，還能將教學課堂拓展到網(wǎng)上，影響十分深遠[1]。

（二）對教學內(nèi)容的影響

傳統(tǒng)大學數(shù)學教學活動在實施的時候，教學內(nèi)容沒有結合時代發(fā)展及時進行更新，大多是傳統(tǒng)的照本宣科進行教學，這種環(huán)境下學生數(shù)學學習興趣很難提升，課堂教學信息容量以及課時也會因此出現(xiàn)問題[2]。慕課環(huán)境下，在線課程能有效吸引學生注意力，學生可以在線聽知名教授與教師教學，教學內(nèi)容也因此變得豐富有趣。

（三）對數(shù)學教師的影響

慕課時代對大學數(shù)學教師也產(chǎn)生了影響。慕課時代大學數(shù)學課程教學改革不僅需要教師熟練掌握教學內(nèi)容、激發(fā)學生學習興趣，還需要教師結合學生實際情況來進行針對性教學，同時合理利用慕課進行教學設計與完善，這樣才能讓慕課成為數(shù)學課程教學的好幫手。

二、慕課時代大學數(shù)學課程教學改革與實踐

大學數(shù)學課程是高等教育教學活動的重要組成部分，也是其核心基礎課程。互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教育教學創(chuàng)新與改革十分必要，而慕課作為其產(chǎn)物在大學數(shù)學課程教學改革之中也起著十分重要的促進作用，所以要真正有效提升大學數(shù)學課程教學質量，必須進行教學改革與實踐。

（一）積極構建數(shù)學教學團隊

傳統(tǒng)大學數(shù)學教學活動在實施過程中，大多是教師各自負責自己所教班級，只不過會定期進行課程教學討論與交流。在慕課時代背景下，大學數(shù)學課程教學改革需要教師改變這一固有的教學理念，單槍匹馬教學明顯比不過合作教學，所以在進行教學改革的時候，可以積極嘗試建設大學數(shù)學各個課程的教師教學團隊，借助于新型的團隊來對學生進行全新的數(shù)學教學。在這一過程中，教師需要及時更新教育教學理念，明確傳統(tǒng)教學模式存在的問題，將優(yōu)質教師有效整合在一起，構建新型教學隊伍。首席教師在這一過程中主要負責統(tǒng)籌規(guī)劃、課程質量監(jiān)控，其他教師則可以結合自己的實際情況來進行合理教學分工。比如，部分教師可以負責慕課、微課等在線教學環(huán)境的建設，部分教師則可以負責線下數(shù)學課堂教學。除此之外，還可以將研究生、助教以及網(wǎng)絡技術人員都納入教育教學隊伍，讓其專門負責線上線下課程作業(yè)批閱以及交流與互動等活動[3]。在這一過程中，數(shù)學教學團隊成員的合理分工，再加上各種信息技術的有效應用，就能讓大學數(shù)學教學活動因此變得更加多元化、專業(yè)化，同時將慕課的價值充分發(fā)揮出來，以此有效促進學生對于大學數(shù)學知識的把握與理解，真正實現(xiàn)慕課時代大學數(shù)學課程教學改革。

（二）積極構建多資源大學數(shù)學教學平臺

慕課時代大學數(shù)學課程教學改革在實施過程中，還可以積極借助慕課多資源、大規(guī)模、多信息融合以及多教學媒介等優(yōu)勢，構建更加完善且具有較多資源的大學數(shù)學教學平臺，以此有效推進教學活動的有序實施。教學平臺是基于網(wǎng)絡而構架出來的教學平臺，具有豐富的資源以及功能，同時還具有各種先進的軟件以及硬件支撐，所以在建設過程中一定要加大投入，結合實際能力與需求來進行教學改革與建設。總之，大學數(shù)學課程本身十分抽象且難以理解，需要學生具有較強的邏輯性才能準確把握，教師可以基于慕課來構建多資源大學數(shù)學教學平臺，借助于翻轉課堂、微信、微博、集成虛擬教室來對學生進行數(shù)學教學，這樣學生不僅能夠在課堂之內(nèi)學習知識，還能在課堂之外學習知識，同時還能在網(wǎng)絡上及時尋求幫助，有效解答疑惑，這樣數(shù)學課程教學質量不僅能夠得到提升，還能有效發(fā)展學生自主學習能力，促進學生全面發(fā)展與提升。

（三）集成線上線下大學數(shù)學教材改革

在慕課時代背景之下，大學數(shù)學教學方式受到了較大影響，開始在教學過程中應用在線與課堂混合教學模式，這個時候要想保障教學效果，大學數(shù)學課程教材自然也應該進行創(chuàng)新與改革，才能真正適應時代發(fā)展需求[4]。例如，高等教育出版社在這一過程中就設計出了“數(shù)字化課程+紙質教材”的《高等數(shù)學（上、下）》教材，這一教材內(nèi)容對線上線下資源進行了有效整合，教學核心就是將課程章節(jié)內(nèi)容與數(shù)字化資源進行有效聯(lián)系，通過這一方式讓學生數(shù)學知識面得以拓展與提升，同時還能將數(shù)學課程知識及時進行更新，促進大學數(shù)學教學質量提升。

（四）積極實施中外聯(lián)合培養(yǎng)教學

在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢下，教育資源也日益全球化，各高校之間的合作與交流也因此變得更加活躍，這對于我國高校引進世界頂尖教學優(yōu)質資源具有良好的促進作用，也能進一步促進大學數(shù)學課程教學改革。慕課本身就是大規(guī)模網(wǎng)絡共享課程，其提倡的就是開發(fā)與免費，將其應用于大學數(shù)學課程改革之中不僅不會加大教學成本，還能讓學校結合自身實際情況將國際上的一些優(yōu)質數(shù)學教學資源應用起來，這樣就能進一步促進數(shù)學教學質量的提升，同時還能有效推進中外聯(lián)合教學[5]。

三、結語

綜上所述，慕課時代背景之下，大學數(shù)學課程教學活動的實施受到了影響，給大學數(shù)學課程教學改革帶來了全新的機遇與挑戰(zhàn)，教師需要結合教學實際，抓住慕課時代帶來的機遇進行教學改革與創(chuàng)新，這樣才能真正提升大學生數(shù)學教學質量，促進學生全面發(fā)展與提升。

參考文獻

[1]王金華，向紅軍.慕課背景下數(shù)學分析課程教學改革的思考與探索[J].科教導刊，2016（12）：120-121.

[2]夏紅，高建.大學數(shù)學在慕課（MOOC）沖擊下的教學改革思考[J].科教文匯，2017（8）：40-41.

[3]劉鴻.對“慕課”時代應用型本科院校英語教學改革的思考與探索[J].校園英語，2015（12）：31-31.

[4]朱興萍.“慕課”（MOOCs）時代高校教學改革的思考[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（30）：20.

[5]王圣祥，張玲.慕課對大學數(shù)學課程教學的挑戰(zhàn)[J].滁州學院學報，2014（2）：123-125.