激發高中生英語閱讀學習興趣的策略探析

尹燮

摘 ?要：在高中英語閱讀教學中，激發高中生的英語閱讀學習興趣，可以調動學生的閱讀學習積極性，不斷促進學生英語閱讀水平的提升。因此，在高中英語閱讀教學中，教師要注重激發高中生的英語閱讀學習興趣，以此可以讓學生學得更快更好，不斷增強學生的閱讀學習信心。

關鍵詞：高中英語閱讀教學;學習興趣;趣味策略;信息技術;課外閱讀

在以往的高中英語閱讀教學中，英語閱讀教學以“應試教學”為導向，比較注重理論知識的講解，卻忽略了興趣在閱讀教學中所發揮的價值，這樣的閱讀教學方式不能讓學生很好地與教材文本進行對話，也不能讓學生全面理解文章的內容，高中生的英語閱讀理解能力不高，高中英語閱讀教學難以真正見到成效。鑒于此，在高中英語閱讀教學中，教師要積極創新自身的教學思維，對英語閱讀教學的觀念、思想等內容進行全方位的改革，并要結合學生的興趣開展閱讀教學，以此可以讓學生形成正確的閱讀學習觀念，從而能夠較好地完成高中英語閱讀教學任務。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對激發高中生英語閱讀學習興趣的策略進行一番闡述和說明。

一、利用趣味策略引入閱讀話題，提高閱讀動力

在高中英語閱讀教學中，利用多種充滿趣味性的策略進行閱讀引入，可以讓學生對教材當中的文章有一個初步的印象，從而能夠提高學生的閱讀速度，不斷促使學生英語閱讀學習壓力的降低。因此，在高中英語閱讀教學中，教師要積極利用趣味策略引入閱讀話題，以此提高學生的閱讀學習動力，不斷促進高效高中英語閱讀教學的施教。

例如，以“School life.”為例，在引入本單元的閱讀文章“School life in the UK”之時，我先讓學生說了說自己的學校生活，以此活躍了課堂教學的氛圍，打破了英語閱讀教學課堂沉默的現象。然后，我對學生說道：同學們，你們知道英國學生的學校生活嗎？中國的學校生活與英國的學校生活有什么不同呢？現在，就讓我們走進“School life in the UK”，共同探索一下本節課的有關內容吧。這樣，教師通過利用趣味策略引入閱讀話題，使學生感受到了英語閱讀學習的樂趣，消除了學生的緊張情緒，獲得了良好的閱讀教學收益。

二、利用信息技術進行閱讀教學，激活閱讀熱情

在高中英語閱讀教學中，將現代信息技術與英語閱讀教學整合在一起，可以增加英語閱讀教學課堂的容量，不斷拓寬學生的知識面。因此，在高中英語閱讀教學中，教師要積極利用信息技術進行閱讀教學，以此可以利用新穎別致的方式進行閱讀文章的呈現，從而能夠激活學生的閱讀熱情，不斷提高高中英語閱讀教學有效性。

例如，以“Language.”為例，在講述本單元的閱讀文章“English and its history”之時，我先利用多媒體，為學生發送了與英語發展歷史有關的資料鏈接，以此使學生對本單元文章的背景知識有了一個深入的了解，不斷降低學生的閱讀學習難度。然后，我利用多媒體，為學生出示了與教材文章有關的問題，并讓學生帶著問題，閱讀了這篇文章，找出了解決有關問題的信息，以此不斷提高學生獲取細節信息的能力。之后，我為學生講述了不同類型問題的解題技巧，以此不斷提高了學生的解題正確率，使學生享受到了成功的喜悅。最后，我為學生分析了這篇文章，并利用多媒體，為學生展示了與本節課內容有關的資料，以此增加了學生的學習素材，不斷拓寬了學生的知識視野。這樣，教師通過利用信息技術進行閱讀教學，促進了英語閱讀教學信息化的發展進程，不斷助力高中英語閱讀教學的建設。

三、利用課外閱讀豐富閱讀資源，增強閱讀技能

在高中英語閱讀教學中，利用課外閱讀豐富學生的閱讀資源，可以進一步增強學生的閱讀技能，讓學生學會閱讀，不斷提高高中英語閱讀教學的成效。因此，在高中英語閱讀教學中，教師要積極利用課外閱讀豐富學生的閱讀資源，以此可以彌補英語閱讀教學時間不足的缺陷，從而能夠進一步完善英語閱讀教學策略，并能夠取得事半功倍的閱讀教學效果。

例如，以“Amazing people.”為例，在講述本單元的閱讀文章“The curse of the mummy”之時，我先指導學生在課下查閱了與木乃伊有關的文章，并讓學生利用多種手段，對自己查閱到的文章進行了閱讀與理解，了解了文章講述的內容，以此豐富了學生的知識儲備，使學生掌握了比較全面的知識。然后，我讓學生在課堂當中交流、分享了自己的閱讀成果，以此使學生做到了資源共享，形成了良好的教學氛圍。最后，我為學生引出了教材當中的文章，并對學生進行了閱讀指導，讓學生對教材當中的文章進行了閱讀與分析，掌握了文章講述的內容，解決了教材當中的任務，以此不斷提高學生的閱讀學習效率。這樣，教師通過利用課外閱讀豐富閱讀資源，拓寬了學生的閱讀面，不斷滿足了教學大綱的要求。

總而言之，在高中英語閱讀教學中，教師要將激發高中生英語閱讀學習興趣放在突出的位置當中，并要通過利用趣味策略引入閱讀話題，提高閱讀動力;利用信息技術進行閱讀教學，激活閱讀熱情;利用課外閱讀豐富閱讀資源，增強閱讀技能等途徑，打開學生的閱讀學習天窗，從而能夠早日實現提高高中生英語閱讀能力的目標。

參考文獻：

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