終身教育理念下成人高校繼續教育助學模式的創新路徑

邵建華

[摘 要] 隨著我國社會經濟的快速發展，人們對知識的渴求不斷增加。終身教育已成為現代社會主流媒體的重點話題之一。構建終身教育理論下的繼續教育援助模式是我國社會發展的任務之一。成人大學是現代社會的主要教學場所之一，是人們接受高等教育的重要場所。要創新終身教育理念下的成人大學繼續教育模式，就必須積極改變成人大學的定位，豐富成人大學的功能，將成人大學融入終身教育體系。結合實際工作經驗，探索終身教育理念下成人大學繼續教育資助模式的創新路徑。

[關鍵詞] 終身教育;成人院校;繼續教育;學生資助模式;創新

[中圖分類號] G724? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0004-02? ? [收稿日期] 2020-05-21

成人教育是終身教育體系的重要組成部分，也是終身教育理念的主要形式，其不僅包括全日制的本科高校、專科高校等高等教育，也包括成人高等教育。成人高等教育不同于普通高等教育，其更偏重于通過學習掌握解決問題的能力，或是通過實踐更新、補充新的知識，達到再次應用于實踐的目的。成人高校在繼續教育助學模式中的地位毋庸置疑;因此，要創新終身教育理念下的繼續教育助學模式，就要完善成人教育助學模式，開展成人教育教學改革，創新成人高校教育管理與助學體系，引進互聯網信息技術，全面發展非學歷成人教育，創新成人教育理念與方法。

一、成人高校在構建繼續教育助學模式中的地位與作用

（一）成人高校是終身教育模式的重要教育載體和必須面對的社會責任

高校是現代教育機制的產物，其作用不僅在于培養高素質人才，更是社會終身教育機制的主要教學場所。高校先進的教學設施與優秀的師資教學力量在終身教育、繼續教育的建設與發展過程中具有重要的促進作用，是現代社會繼續教育、成人教育的主要教育載體。作為服務與推動區域終身教育事業發展的成人高校，也面臨著社區居民終身學習需求不斷發展變化所帶來的機遇與挑戰，如何在發展中推進成人高校學歷教育可持續發展，以及成人非學歷教育的充分發展，更好地服務與滿足社區居民終身學習需求，更好地推動區域終身教育事業發展，已經成為成人高校必須面對和承擔的社會責任。[1]

（二）成人高校是終身教育理念下繼續教育助學模式的重要組成部分

高校是我國高等教育教學的場所，是現代社會全民教育的主要途徑。現階段，我國終身教育理念下的繼續教育助學模式主要建立在高校教育的基礎上，高校成為我國社會終身教育體系的主要載體，很多高校專門開設成人教育，設立院校所屬的成人高校，對終身教育的發展有顯著的促進作用，是我國繼續教育助學模式的重要組成部分。成人高等教育不同于普通高等教育的特性在于其更偏重于通過學習掌握解決問題的能力，或是通過實踐更新、補充新的知識，達到再次應用于實踐的目的。[2]成人高校在繼續教育助學模式中的地位毋庸置疑。

二、終身教育理念下繼續教育助學模式的創新路徑分析

（一）完善成人教育助學模式，提高高校教學質量

成人高校是實踐終身教育理論、開展繼續教育助學模式的主要渠道，在建設終身教育體系過程中具有不可替代的作用。要想創新繼續教育助學模式，就要基于原有的成人高校體系完善成人教育助學模式，建立由點及面、自上而下的終身教育機制，推動我國終身教育事業的發展。完善成人教育助學模式，就要重新定位成人高校功能，轉變成人高校辦學理念，創新辦學方針，打造一個可持續、高質量的非學歷成人教育平臺[3]。

成人教育機構要從學生角度出發，建立與非學歷成人學生學習需求相符合的高等教育院校。首先，成人高校要積極迎合現代社會形勢轉變，根據社會發展需求與社會崗位職能需求調整授課內容與教學計劃，創新傳統成人教育課程機制。其次，成人高校要創新教學專業，對現階段招生量達不到預期要求的專業進行調整，開設重點專業，并以社會經濟結構作為導向，滿足社會對專業型人才的需求。最后，成人高校要充分了解學生需求，根據自考、函授、脫產等不同類型成人教育課程的特點進行調研，全面了解學生的學習目的、學習渠道、專業用途與專業市場經濟情況，并根據調研結果進行分析，從而調控成人教育課程的課程設置、授課節點、教材選擇，提高成人高校教學質量[4]。

（二）開展成人高校成人教育教學改革，滿足學生的實踐性學習需求

要創新終身教育理論下的成人高校繼續教育助學模式，就要針對成人高校成人教育進行教學改革，重新設立課程目標，將成人教育的學歷教育功能與社會工作崗位需求相融合，在滿足學生學歷需求的基礎上為學生提供符合其發展的教學活動，提高學生的學習興趣，激發學生的學習動力，全面培養成人教育學生的綜合素養、專業素質及社會實踐能力，將豐富學生工作生活、提高學生品位作為高校成人教育改革的主要導向之一[5]。

高校成人教育的專業課程結構改革，主要是調整原有課程結構，將理論教學、實際操作及社會實踐相結合，建立一套全新的、科學的、系統的成人教育課程體系，促使學生形成專業就業能力與社會競爭能力。此外，高校還要針對成人教學的教學特點，重點設計課程活動，根據不同年齡、不同基礎、不同需求、不同學習目的的學生情況，設計多元化、多角度、多層次的課程體系，將專業必修課、知識講座課、選修課進行穿插，確保課程結構符合不同人群的實際需求。

（三）創新成人高校教育管理與助學體系，發展非學歷成人教育

要創新終身教育理論下高校繼續教育助學模式，還要重點關注成人高校教育管理與助學體系，轉變教育管理觀念，迎合教育發展趨勢，遵循“以人為本，以學生為本”的教育管理理念。在傳統高校教育管理工作中，學分制是普通高校管理學生的主要手段，成人高校可以改變以往的“分散型”管理手段，引進學分制管理，讓學生根據所在專業設定的教學學分有計劃地完成學業，幫助學生順利取得專業學歷，促使學生有計劃、有目的的學習專業知識，提高學生對市場經濟的適應性。

此外，成人高校面對的學生群體相對特殊，學生對高校教育的需求與全日制高校學生的學習需求不同，成人高校引進學分制和選課制，不僅能夠給學生提供更自由的選擇空間，還能夠讓學生根據自身的學習需求與學習目的構建具有針對性的課程體制，提高成人高校教育的靈活性，促進非學歷成人教育發展。

（四）引進互聯網信息技術，創新成人教育教學手段

要創新終身教育理論下的成人高校繼續教育助學模式，不僅要做到教育體制創新、教學方法創新和教育管理創新，還要做到教學工具與教學資源的創新。成人高校要積極引進互聯網信息技術，利用互聯網平臺豐富教學資源，拓展專業教學范圍，提高成人教育的廣泛性。

三、結語

綜上所述，成人高校是我國構建終身教育理念下繼續教育助學模式的重要教育場所，要想創新繼續教育助學模式，就要充分發揮成人高校的作用，明確成人高校在成人教育中的定位，提高成人高校教學質量，滿足學生的實踐性學習需求，創新成人教育教學手段，將成人高校作為成人教育創新與發展的重要渠道與支撐。

參考文獻

[1]王仁彧.教育科研：新時代成人高校供給側改革的關

鍵——基于《成人教育學刊》2017年轉載數據的思考[J].職教論壇，2018（05）：94-99.

[2]馬納靜，王婷，薛清梅，楊龍，田志新.成人教育供給側改革的思路與對策[J].天津職業院校聯合學報，2018，20（03）：7-11.

[3]肖中瑜，毋靖雨.終身教育理念下普通高校繼續教育助學模式的創新路徑[J].繼續教育研究，2017（04）：12-14.

[4]孔令來.新時期成人高校學生管理工作的探討[J].天津職業院校聯合學報，2016，18（09）：29-32.

[5]米淑蘭.論成人教育在終身教育體系中的重要作用[J].北京宣武紅旗業余大學學報，2016（02）：4-6+11.