淺談互聯(lián)網(wǎng)下小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力培養(yǎng)的深度融合與創(chuàng)新

蘇曉平

【摘要】對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)是非常重要而又必要的。在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)工作中，高效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助先進(jìn)的設(shè)備協(xié)助語(yǔ)文教學(xué)，能夠協(xié)助老師對(duì)小學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)和提高。在我校實(shí)踐研究課題《互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)與研究》的過程中，與時(shí)俱進(jìn)，在特殊時(shí)期也在努力探索“互聯(lián)網(wǎng)+”新的教育教學(xué)模式。對(duì)如何鍛煉小學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫各方面能力培養(yǎng)實(shí)踐探索出新的方法與途徑，不斷革新課題研究的實(shí)踐方式，力求把課題研究做到最好。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;聽說(shuō)讀寫能力;教育模式;與時(shí)俱進(jìn)

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對(duì)小學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

當(dāng)今世界，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育的形式也慢慢趨向于信息化，各行各業(yè)倚仗著多媒體取得自身的發(fā)展與進(jìn)步。在現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)已成為幫助提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要的工具。同時(shí)，在新課標(biāo)要求下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更注重的是學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展，即聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能的全面發(fā)展。

2020年春季學(xué)期無(wú)法如期開學(xué)，代替開學(xué)的是線上教育的實(shí)施與普及，互聯(lián)網(wǎng)成了全國(guó)上下師生教育溝通的重要橋梁。線下課堂傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)方式已經(jīng)不合適線上教育了，需要注入新的活力。因此，在日常的線上教育教學(xué)過程中，如何有效地發(fā)揮信息技術(shù)的積極功能，讓多媒體聲圖文并茂地為小學(xué)語(yǔ)文線上課堂添磚加瓦錦上添花呢？為線上語(yǔ)文課堂提供有聲、有色、有趣的課堂氛圍，從而全面提升小學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，則成為當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文值得探索和實(shí)踐的課題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”手段培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的必要性

合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也能夠減輕學(xué)生理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的難度，在滿足學(xué)生聽覺要求的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的視覺要求進(jìn)行滿足，為培養(yǎng)小學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力提供了助力。

隨著教學(xué)設(shè)備的不斷更新，教育技術(shù)的不斷發(fā)展，巧借多媒體手段則大大提升我們的教學(xué)效果。

巧借多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行課堂激趣。教師充分利用多媒體技術(shù)，通過動(dòng)態(tài)影像、實(shí)像圖片、縱觀文字、投影器材等教學(xué)模式刺激學(xué)生的各個(gè)感官，引起學(xué)生產(chǎn)生探究的好奇心，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，這樣一來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)有所提升，且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升都有大裨益。

三、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”新的教育教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”融入線上語(yǔ)文教學(xué)

課題《互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)與研究》在線上教育期間探索新的教育教學(xué)模式。利用兒童生活中最喜歡的“網(wǎng)絡(luò)”，最先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育手段，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能大力地激起線上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使線上課堂氛圍更加充滿生機(jī)和活力。“互聯(lián)網(wǎng)+”融入線上語(yǔ)文教學(xué)，優(yōu)勢(shì)在：一是帶來(lái)圖文并茂的感官體驗(yàn);二是帶來(lái)輕松愉快體驗(yàn);三是提高互動(dòng)幾率;四是提高“聽、說(shuō)、讀、寫”效率。

結(jié)合我校“過一種生長(zhǎng)性靈的學(xué)校生活”的校本辦學(xué)理念和學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)際需要，我校在線上教育這兩個(gè)月期間開展“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)與研究”課題研究，使在現(xiàn)代信息技術(shù)參與下的線上語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)線下的小學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)探索出一套更加有效的教學(xué)方法和案例。

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，語(yǔ)文教師通過多媒體技術(shù)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源與教學(xué)內(nèi)容相容有針對(duì)性地制作培養(yǎng)小學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的優(yōu)質(zhì)課件，利用線上優(yōu)質(zhì)資源巧妙設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境激趣“云教學(xué)”，促進(jìn)聽的能力培養(yǎng)

在語(yǔ)文線上教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的環(huán)境，自主地訓(xùn)練自己的聽說(shuō)能力。例如，三年級(jí)第二單元學(xué)寓言故事時(shí)，對(duì)于這樣生動(dòng)有趣的文本，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的故事，在線教學(xué)時(shí)，準(zhǔn)備背景音樂或者相關(guān)動(dòng)畫，再配以學(xué)生生動(dòng)的故事講解，會(huì)讓學(xué)生有更難忘的課堂體驗(yàn)。這樣制作“有聲”課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生們愛聽、想說(shuō)的積極性，所選的內(nèi)容必須是適合學(xué)生的年齡特征和實(shí)際的生活環(huán)境，是他們所關(guān)注的話題、關(guān)心的事物，形式上更要活潑多樣，讓學(xué)生們眼花繚亂，心中充滿好奇。

對(duì)于線上語(yǔ)文教學(xué)的聽說(shuō)能力的檢驗(yàn)，可以通過線上教育時(shí)間的課前10分鐘線上到場(chǎng)，點(diǎn)名學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)反饋。這樣展評(píng)方式能及時(shí)收到積極的效果。同時(shí)也可以在作業(yè)中布置朗讀、背誦作業(yè)，優(yōu)秀的學(xué)生可以拿出來(lái)作為范例表?yè)P(yáng)。

（三）巧借多媒體技術(shù)，促進(jìn)說(shuō)的能力培養(yǎng)

而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀（說(shuō)的）能力，線上教育期間實(shí)踐出可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，向?qū)W生播放閱讀范例，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，通過模仿朗讀的范例，學(xué)生不僅僅在進(jìn)行文章的朗讀，也是與文章中刻畫的人物進(jìn)行溝通，又是對(duì)學(xué)生閱讀能力的一次鍛煉。經(jīng)過反復(fù)的朗讀鍛煉，學(xué)生將會(huì)對(duì)文章的意圖與情感形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教師也可以根據(jù)線上課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，如表演對(duì)話：在線上教學(xué)時(shí)可以出示人物對(duì)話，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，或者出示靜音動(dòng)畫，學(xué)生完成配音或者配話，寓教于樂，讓學(xué)生感受到“說(shuō)”的樂趣。當(dāng)然，每節(jié)直播課堂上盡可能給予學(xué)生一定的時(shí)間回答問題，這樣也可以檢驗(yàn)他們說(shuō)的能力，通過他們的口頭回答，教師既能掌握他們的學(xué)習(xí)情況也能促進(jìn)他們口頭表達(dá)能力。

（四）多媒體課件的強(qiáng)化，高效促進(jìn)學(xué)生寫的能力提高

寫的能力包括寫字的能力和寫作的能力，平時(shí)的線上教育時(shí)，對(duì)于低年段的學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣和寫漂亮美觀的字，以及簡(jiǎn)單的寫話教學(xué)。

在線上教學(xué)時(shí)可以通過出示動(dòng)態(tài)書寫教程，學(xué)生可看、摹、學(xué)、比照，獲得更清晰的表現(xiàn)，為學(xué)生感知、理解和記憶筆畫奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于低年級(jí)的線上寫話教學(xué)則可以借鑒使用一些學(xué)習(xí)軟件或者繪圖軟件，讓線上寫作成為一件具有設(shè)計(jì)感的事情。學(xué)生在寫話的時(shí)候可以根據(jù)寫話內(nèi)容繪制或者選取應(yīng)用工具中的圖片素材進(jìn)行圖文結(jié)合式的創(chuàng)作。類似于“手賬”游戲。這個(gè)也同樣適用于中高年段的寫作。

對(duì)于高年級(jí)的的線上寫作教學(xué)，可利用現(xiàn)代教育信息資源，通過微信群分享一些寫好文方法、優(yōu)秀作文分享的鏈接，教師線上教育期間示范解析書寫優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)篇章，也可以借助思維導(dǎo)圖審題、構(gòu)建作文框架，梳理文章脈絡(luò)，通過網(wǎng)狀、樹狀、塊狀等圖繪式的思維導(dǎo)圖制作，能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行寫作，最后讓學(xué)生結(jié)合線上素材實(shí)踐地去寫，教師在線點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)寫作。這不僅開闊學(xué)生視野，還能豐富學(xué)生的作文素材，從而有效提高了學(xué)生的寫作水平。

利用互聯(lián)網(wǎng)，我們語(yǔ)文教師在線檢測(cè)學(xué)生聽說(shuō)讀寫效果，可以通過多種途徑檢測(cè)研究成果的。如錄制視頻、制作PPT的方式，展現(xiàn)自己在線的學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)今乃至以后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要緊跟時(shí)代變化的步伐，把小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合與創(chuàng)新，將信息技術(shù)糅合到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的方方面面去，“摸著石頭過河”地探究，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，努力探索出新的線上教育模式，力求小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到最好的提升。同時(shí)促進(jìn)語(yǔ)文教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)育人模式和手段，促進(jìn)課堂師生關(guān)系更加融洽。

[本文系廣東省“雙融雙創(chuàng)”智慧共享專項(xiàng)研究課題“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)與研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：19JX06112）的研究成果]