怎樣培養孩子的學習內在驅動力

不愛學習，上課注意力渙散，回家做作業拖拖拉拉，拒絕上學……孩子的這些表現讓家長頭疼不已：為什么別人家的孩子學習自覺，成績優異，偏偏自家孩子不爭氣呢？本期，我們邀請教育心理學博士、學習問題專家宋柯先生，與家長朋友們一起談談——

孩子不愛學習是因為缺乏內在驅動力

孫鳳儀（8歲男孩的媽媽）：自從我兒子上了小學，為了幫助他養成良好的學習習慣，我花了大量的時間和精力，每天盯著他做作業、復習功課。但是，只有耕耘，沒有收獲，兒子不僅學習成績落后，而且小小年紀就開始厭學，只要我不盯著他，他就偷懶玩耍。為什么我的付出沒有回報？

李晉川（12歲女孩的爸爸）：眼看我女兒就要小學畢業了，可她還沒有養成愛學習的好習慣，學習成績也很糟糕。為了幫她提高學習成績，我給她報了三個補習班，花銷不菲，但收效甚微。補習老師悄悄告訴我，孩子不是學不會，而是不肯學。怎樣才能讓孩子主動學習呢？

主持人：兩位家長的苦惱有相當的普遍性。請宋博士為我們指點迷津。

宋柯：學生厭學，原因很復雜，需要具體問題具體分析，但有一個原因是共同的：缺乏學習的內在驅動力。小學生的理性思維尚未建立，跟他講道理多半是沒用的，只有激發他的內在驅動力，他才能自覺而長久地用功學習。

主持人：可否這樣理解：外在驅動力就像馬車，孩子只有在父母的逼迫、引導下才能專心學習;內在驅動力就像汽車，孩子不需要外部刺激就能自覺用功學習。

宋柯：這樣的比喻很恰當。所謂“內在驅動力”，簡稱“內驅力”，也稱“內在動機”，就是出于人內心的需要而產生的做事動力。孩子有了學習的內驅力，無論有沒有外在督促、獎勵和誘惑，都能以高度的熱情和積極的心態投入到學習中去，并且不會輕言放棄。內驅力是強大的內在力量，是學習成績優異的孩子必備的法寶。

許多父母把家庭教育理解為強制性的管束，認為只有嚴格管束，孩子才能養成良好的習慣，其實這是最笨的方法，往往事倍功半。等到孩子進入了青春期，自我意識萌發，多半會強烈地反抗父母的管束，讓父母前功盡棄。

宋建輝（15歲男孩的爸爸）：沒錯！我兒子就是這樣的熊孩子。請宋博士指教，我該如何激發他的學習內驅力？

巧用積極暗示給孩子吃一顆定心丸

宋柯：我先給大家講一個有趣的實驗：

美國哈佛大學的心理學教授羅森塔爾帶領助手來到一所小學，宣稱要進行一項“未來發展趨勢測驗”。通過一項考試，羅森塔爾教授確定了一份18人名單，并交給校長和相關教師，說這18個孩子最有發展前途。羅森塔爾教授叮囑校長和教師務必保密，以免影響實驗的正確性。

8個月后，羅森塔爾教授和助手再次來到這所小學，對全校學生進行復試。結果，那份名單上的18名學生都取得了異乎尋常的進步，而且個人狀態都有了很大變化，不僅求知欲旺盛，而且自信心強，活潑開朗。正當校長和教師稱贊測驗的準確性時，羅森塔爾告訴他們，那份名單只是隨機挑選的。校長和教師目瞪口呆。

李春林（10歲女孩的媽媽）：這太不可思議了！莫非羅森塔爾教授有點石成金的本領？

宋柯：當然不是。羅森塔爾是專家、教授，他提出的那份名單對校長和教師來說當然是權威性判斷，所以會被信以為真。在隨后的8個月里，校長和教師雖然沒有透露名單的內容，但一定會對那18個孩子另眼相看。孩子們接受了校長和教師的積極暗示，認為自己是優秀的，于是自信心增強，內驅力被激發，取得了不可思議的進步。后來，人們就把這種現象稱為“羅森塔爾效應”。

主持人：您的意思是說，給孩子積極的心理暗示，就能激發孩子的學習內驅力？

宋柯：是的。強大的自信和美好的預期是孩子學習內驅力的“燃料”。其實我們成年人也是這樣，誰愿意做成功可能性小，結果又不那么美妙的事呢？

翟永娟（9歲男孩的媽媽）：羅森塔爾效應太神奇了！可是，如何在家庭教育中應用呢？

宋柯：首先，家長要避免給孩子負面暗示。不管孩子的成績多糟糕，都不要用“你是個笨小孩”“朽木不可雕也”來刺激他。

其次，給孩子一個“你可以做到”的積極暗示。這相當于給孩子吃一顆定心丸。

比如，孩子的作業字跡潦草，家長可以這樣說：“不會吧！在我的心目中，你可是一個有耐心的孩子，這么潦草的字，一點都不像你寫的！”這樣的批評包含了家長的不滿，但暗含了對孩子的信任和期待。孩子可能不會馬上做出改變，或許撇撇嘴，對家長的話不置可否。其實他很受用家長這樣批評他，因為對認可自己、肯定自己的話，孩子總是特別容易聽進去。所以，家長不必急于求成，多幾次這樣的激勵，就會看到孩子的變化。

給孩子自主感，好奇心是內驅力的方向盤和引擎

羅榕（5歲女孩的媽媽）：我想讓女兒早點學英語，明年入學以后好在班里處于領先地位，可她不配合，總是找借口不去上英語啟蒙班。請問宋博士，我該怎么做？

宋柯：我的一個朋友，想讓6歲的女兒學畫畫，卻不擅自做主給女兒報美術興趣班，而是經常帶女兒看畫展，還對美術作品的色彩、線條進行點評。女兒深受感染，對畫畫的興趣越來越濃厚，主動要求報美術興趣班。現在，小姑娘已學畫5年，多幅作品獲獎。這個故事或許對您有啟發。

羅榕：我不該逼迫女兒學英語，是嗎？

宋柯：是的。在培養孩子的過程中，家長永遠只能做引導者，而不要做決策人。也就是說，家長要給孩子自由的感覺和自主做事情的機會，當孩子能夠自己做決定，他會更有激情和毅力堅持下去。

林月鶴（5歲女孩的媽媽）：讓孩子自己做主固然好，但我女兒好像對什么都不感興趣。我教她背唐詩，她不肯;我給她報口算班，她哭著不去上課;我問她想學點什么，她說只想玩游戲。對這樣的孩子，我該怎樣激發她的內驅力？

宋柯：好奇心是內驅力的方向盤，也是強勁的引擎。想讓孩子愛學習，就要想方設法激發孩子的好奇心，而且要采取孩子喜歡的激發方式。

比如，孩子對數學不感興趣，家長可以采用游戲的方法，比如搭積木，讓孩子在玩樂中了解三角形、長方形、圓、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念。如果孩子覺得成語太難學，不妨通過猜謎、成語接龍等游戲，讓孩子在游戲中感受文字的魅力。

主持人：今天座談的要點是：擁有內驅力是孩子愛學習的真正原因，而激發內驅力的要點是給孩子積極的暗示和自主感。感謝宋教授的指導！

【編輯：陳彤】