虛擬仿真平臺應用在毒物分析理論與實驗在線教學的探討

曹 玥俞尤嘉 毛征生 李 開 蘇 川 陳 峰*

（[1]南京醫科大學基礎醫學院法醫學系 江蘇·南京 211166；[2]南京醫科大學病原生物學系 江蘇·南京 211166）

法醫毒物分析是一門對涉及或懷疑涉及中毒案件中的有關物質進行分析研究的學科，對于法醫學方向的學生在毒理學方面有很大的幫助。目前特殊時期，在傳統課程教學無法正常開展的情況下，對在線課程及教學模式創新勢在必行。開展在線課程，能夠彌補無法進行傳統課程帶來的影響。

1 在線課程與教學模式創新的關系

在線課程和教學模式的創新，使能更好的滿足學生的個人需求和社會的現實需求。建立在線課程和優質教學資源，使開放式教育平臺得以形成，從而使自主學習的教育價值得到了反映。開展在線教學，使課程具有開放性和交互性，能夠擺脫傳統教學空間的限制，因此能夠更好地滿足學生對優質教育資源的需求。

1.1 法醫毒物分析教學現狀和局限性

目前，法醫系的教學主要以五年制本科教育為主，而法醫毒物分析這門專業課是重要的必修課程。現有的教學模式對學生的動手能力要求很高，特別是我們在探索線上教學模式的時候，我們要考慮如何把線下教學的經驗成功應用在線上教學這是目前的難點，也照成線上教學的局限性。

1.2 開發在線教學方法的迫切性

由于疫情的突然到來，對于開發線上教學的迫切性提到了日程。對于教師本身來講是一個挑戰，對于學生來講從線下到線上的轉變也是需要一個過渡。由于學科的特殊性，能使學生在線上獲得實踐的機會幾乎很小。所以，我們在探索線上教學的過程中要考慮這門學科的特殊性，能夠結合自身開發出具有本學科特性的在線教學方法，使學生能夠獲得理論與實踐的知識。

1.3 多學科融合

法醫毒物分析是一門應用性很強的課程，主要基于分析化學、藥物分析、法醫毒理學、法醫病理學等多學科技術的融合。目前國內對法醫毒物分析實驗的規劃指導很少，如果在線上學習本課程更為不利。在這個基礎上，我們要尋求一個線上教學的突破口，這有利于學生更好更深入的學習這門課程。對于線上教學的實驗探索，我們在檢驗實際樣品的同時也是訓練學生對一起中毒案件從取樣到檢驗整個過程的掌握能力。訓練的內容包括刑事勘察、物證提取、物證保存、物證的前處理、物證的檢驗以及給出結論等。需要多學科的交叉，需要掌握的知識也需要廣泛。在開展線上教學的同時也希望學生能得多多學科知識的理解及融合，依據法醫毒物分析課程的特點，采取模擬實際檢案的形式，增加一些具有探索性的仿真模擬實驗，達到培養學生學好這門課程的意義。

2 在線課程及優質教學資源的應用分析

2.1 開放教學理念的建立

憑借在線課程及優質教學資源，我校可以實現毒物分析開放教學理念的建立，從而推動學校毒物分析教學改革。隨著在線課程的開展，學生在教學中的主體地位將得到加強，教師樹立起以學生為中心的教學理念。在教學過程中，教師和學生得到的優質微課資源可以共享，學生與教師之間也將實現平等對話，并促使師生進行互教互學，繼而更好地實現教學理念的改革。

2.2 開放教學方法的探究

應用在線課程，將有助于實現開放教學方法的探究。作為情景化的學習資源，微課資源具有較強的針對性，能夠突出教學重點，可以為碎片化學習、混合學習、小組合作學習和移動學習等學習方式的運用提供支持。應用微課資源開展相關教學，能夠幫助教師創建開放的教學課堂。通過將自主學習的資源提供給學生，教師就可以輕松引導學生來完成知識的學習和內化，從而更好地提升自身的教學水平。

2.3 開放教學資源的建設

應用在線教學課程及優質教學資源，有助于實現開放在線教學資源的建設。疫情期間學校為教師提供了很多在線教學資源，如超星平臺，學校自主e-learning平臺、以及網絡騰訊會議等等，利用網絡上流傳的相關微課內容，并結合我校的教學特色，可以完成本校特色開放教學資源的建設，從而實現教學資源的有序、高效建設。而根據學生的特點來完成與教學有關的技能訓練和文化知識類教學資源的開發。

2.4 開放考核方式的建立

在過去較長的時間里，院校在教學考核上更注重考試結果，無法對教學展開全面的評價。應用微課資源來開展教學，能夠建立開放的考核方式，從而對學生在自主學習、網絡學習和合作學習等方面展開綜合評價。利用在線教學平臺，教師可以將教師評價、學生互評和自我評價等考核方式結合起來，能夠更全面地考核學生，從而有利于培養學生的創造力和問題解決能力。

圖1：中毒虛擬仿真實驗教學平臺的基本流程

3 實驗課程在線教學虛擬仿真平臺的建立

在實驗課程的實驗教學中，由于疫情原因無法開展線下實驗課程，我們結合自身情況，有以下三個部分組成的在線實驗課教學的過程，第一，由教師進行實驗過程的錄像，通過錄像的中的講解，使學生更加深入的了解實驗的過程，更身臨其境的感受每一步的操作步驟；第二，構建法醫毒物分析課程的虛擬仿真平臺模式進行模擬仿真實驗教學；第三，在疫情結束之后我們安排學生在進行實地的模擬操作。這樣我們通過觀看視頻——虛擬仿真平臺實驗教學——最后的實地操作，三個方面的融合，可以使學生通過理論到實踐學習的過程能更好地學習這門課程。保障線上教學得到質的飛躍。

4 結論

總之，通過這一階段的線上學習，學生能對對毒物分析這門課程的學習，有更深入的掌握，也為今后進入法醫臨床實習階段的分析檢測工作提供基礎。為適應特殊時期和教學改革的新形勢廣大院校應加快在線開放課程及優質教學資源的建設和應用，以便通過建立新的教學模式來提高學校的教學水平，從而更好地完成高校人才的培養。